教育信息化，竟成教師“甜蜜的憂傷”，信息化手段越是豐富，教師負擔越重？
“減負”、“教育信息化”話題再次闖入公眾視野。教育信息化“在線便利”多，竟成教師“甜蜜的憂傷”，信息化手段越是豐富，教師負擔越重？我們試試想下隨著教育信息化手段的使用，教學和教務(wù)管理越來越靈活方便，但有些老師感覺無形中又加重了負擔。這個問題我們重新來捋一捋！
2019年1月18日召開的全國教育工作會議上，教育部部長陳寶生強調(diào)，今年要下大力氣為教師減負，要把教師從“表叔”“表哥”中解脫出來。
2019年9月9日，《關(guān)于減輕中小學教師負擔進一步營造教育教學良好環(huán)境的若干意見》審議通過，提出：嚴格清理規(guī)范與中小學教育教學無關(guān)的事項，切實減輕中小學教師負擔，讓中小學教師潛心教書、靜心育人。
在國家一再強調(diào)為教師減負的背景下，基層學校“教師減負”落實得如今每年都是重新提起。
這個3月，“減負”被寫入了政府工作報告，迅速引發(fā)了社會各界的熱議——有呼吁相關(guān)部門不要給孩子減負的，有為老師抱不平的，有談如何正確減負的，也有談國外經(jīng)驗做法的等等。
老師的工作主要是教學工作、學生管理和其他學校事務(wù)，教學工作包括備課、上課、批改作業(yè)和反饋等，學生管理則主要包括學生的日常管理和心理健康建設(shè)、德育建設(shè)等等，一般分班級年級管理。
隨著教育信息化的發(fā)展，學校教研活動基本離不開電腦，教師的教學設(shè)計、教學反思、論文、科研課題、學生管理等都使用電子材料。然而，上級檢查都是以紙質(zhì)文檔為主。于是，學校就得要求教師把電子版的教學設(shè)計抄在備課本上，備課組活動計劃、活動過程記錄活動總結(jié)等抄在相關(guān)的本本上，有的甚至還要把往年的做過的現(xiàn)在需要紙質(zhì)文檔檢查的全給抄寫下來，故意弄臟或弄濕后再曬干，以“顯示年份”！
更為煩惱的是，學校接到檢查通知的時間比較急，全校“齊心共濟”加班加點“趕材料”?！胺侵骺啤钡囊趔w美和實驗課都得讓步給老師趕寫、趕抄檔案紙質(zhì)材料。這種毫無意義的重復(fù)勞動，既勞了老師的“筋骨”，又損害了學生的利益，也加重了學校的負擔，更不適應(yīng)新時代教育信息化的發(fā)展。
為教師減負，必須下大力氣根治形式主義作風。在這些過程中為老師減負，提高效率，打通了人和人、人和事、人和設(shè)備等多種連接，應(yīng)用于學生管理、設(shè)備監(jiān)控、選課、教師評估、傳染病監(jiān)測……等眾多具體教育場景，創(chuàng)造出全新的信息化教育生態(tài)。
教育信息化如何幫助老師減負，提高效率？可以通過以下幾點：
當前，通過信息技術(shù)提升教育水平已成為國內(nèi)外共識。綜合利用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能和虛擬現(xiàn)實技術(shù)探索未來教育教學新模式，是我國教育信息化建設(shè)的重要手段和目標。
人工智能+智慧教育已經(jīng)在覆蓋教、學、考、評、管各個方面：能夠解決數(shù)據(jù)采集的問題，實現(xiàn)從數(shù)字化到數(shù)據(jù)化；能夠為老師減負增效，減少教師簡單重復(fù)工作的時間；能夠?qū)崿F(xiàn)對學生的個性化分析、以學定教、提升學習的效率與質(zhì)量；能夠為教學管理提供大數(shù)據(jù)輔助決策與建議，為科學治理提供支撐。
比如在個性化教學方面，通過大數(shù)據(jù)技術(shù)，可以收集和分析學生日常學習和完成作業(yè)過程中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)，精確地告訴老師每個學生的知識點掌握情況，老師便可以針對每一位學生的學習情況來有針對性地布置作業(yè)，達到因材施教的效果。
再例如隨著新高考的擴大推行，走班制成為新的教學模式，面對多樣的選課需求，如何合理排課成為一個亟待解決的難題。在沒有人工智能的時候，老師排課往往需要幾周時間，還不能保證讓學生都滿意?，F(xiàn)在用人工智能算法進行排課，學生只需提交自己的課程選擇，系統(tǒng)可以結(jié)合課程、教室、師資進行快速的排課，極大提高效率與學生滿意度，這就是人工智能在教和學方面的重大的改革。
1.信息共享，減少中間流程
數(shù)據(jù)孤島一直是我們想要解決的問題。傳統(tǒng)的行政事務(wù)處理往往需要涉及多個角色不同崗位，層層傳遞其中間的溝通時間和成本太高，教育信息化可以使很多教學需求以及其他待辦事項直接通過后臺遞交，進度明確，減少溝通和等待。
2.紙上辦公變線上辦公
充分運用信息化設(shè)備和工具，變傳統(tǒng)的紙上辦公、筆頭辦公為線上辦公，操作簡單迅速。舉例說明，一個電子班牌的考勤功能，就不需要班主任每天花五到十分鐘點名記錄，學生自己在班牌前刷臉刷卡考勤，考勤信息自動匯總到班主任手機上，大大節(jié)省了時間和人力。
3.批量化和系統(tǒng)化操作
以批改作業(yè)為例，從前老師們批改作業(yè)，工作量堪比古代皇帝批奏折，須一本一本接收批改，如今布置、分發(fā)、接收和反饋作業(yè)以及查看進度都可在線上進行，這無疑大大減輕老師的工作量。
4.教學資源分享
豐富優(yōu)質(zhì)的教學資源和教學信息，不僅有助于提高老師的備課質(zhì)量，也可以減少尋找資源的時間和壓力。
5.學校教育工作一鍋燴
教育是一個很大的概念，似乎什么都可以‘往里裝’，只要涉及宣傳的，都會想到教育，交通安全教育、法制教育、禁毒教育、‘掃黑除惡’、防火教育、防溺水教育、食品衛(wèi)生教育等等，學校不得不完成這些非教育工作。事實上，很多部門都設(shè)有宣傳科，卻把宣傳的工作轉(zhuǎn)給學校了。教育部門分擔了其他部門的工作，原職能部門反而成了‘督促’部門。
6. 任務(wù)文件公開，推出舉報熱線
教師非教學壓力沉重，最主要原因是上級部門布置給學校的檢查、評比任務(wù)太多。怎么治理這一問題，教育部曾支招中小學校長，要拒絕上級部門“派”來的“表哥”“表叔”，但很顯然，中小學校長很難拒絕。
教育部在今年的工作要點中，把今年列為給教師減負年，明確要列出目錄清單，規(guī)定清單之外的事項不得進校園。但到現(xiàn)在，目錄清單還沒有列出來。
怎么給教師減負，從根本上說，要推進教育管辦評分離改革，建立新型的政府管理學校模式，而從眼下看，一個可能有效的辦法是，利用信息公開制度，要求所有學校把收到的上級部門下發(fā)的文件，全部適時公開，以此接受社會的監(jiān)督，看哪些部門在給學校老師布置干擾學校辦學的任務(wù)。
另外，教育部門可牽頭推出舉報熱線（類似于為學生減負的接受補課舉報的熱線），接受教師對形式主義檢查的舉報，并公布處理舉報的結(jié)果。
7. 剝離額外任務(wù) ，提升信息化水平
教師減負，首當凸顯教師“核心功能"，剝離與教師本職業(yè)務(wù)不相關(guān)或低相關(guān)的額外任務(wù)；
其次可多措并舉，提高教師專業(yè)素養(yǎng)及時間管理能力，從而提升教師內(nèi)生減負力；
總結(jié)：提升教育信化水平，通過信息技術(shù)分擔或消減教師負擔，以教育的信息化、智慧化、現(xiàn)代化最大程度提升教育教學效率。以前不能做的，想想教育信息化是否可以做；以前做得不怎樣的，想想教育信息化可以做什么；以前做得還可以的，想想信息化是否可以做得更好？
以上就是100唯爾(100vr.com)小編為您介紹的關(guān)于教育信息化的知識技巧了，學習以上的教育信息化，竟成教師“甜蜜的憂傷”，信息化手段越是豐富，教師負擔越重？知識，對于教育信息化的幫助都是非常大的，這也是新手學習職教新聞所需要注意的地方。如果使用100唯爾還有什么問題可以點擊右側(cè)人工服務(wù)，我們會有專業(yè)的人士來為您解答。
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