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    家里沒錢沒關系的高中生, 大學該選什么專業(yè)?

    發(fā)表于:2020-11-02
    閱讀:49
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    沒背景、沒關系的窮苦人家子弟選讀什么專業(yè)好(我是男生)。很偶然的在網(wǎng)上看到這么一個提問,說實話,一剎那內(nèi)心真的有些小觸動。能感受到,這是一個很懂事的男孩子。

    提出這個問題,足以見得他很有家庭責任感,也非常上進。他希望通過自己的學習與努力,畢業(yè)后能夠有所作為,自己自強自立,繼而為家庭做出貢獻,有可能的話爭取能實現(xiàn)家庭經(jīng)濟條件乃至社會圈層的提升。說真的,還沒讀大學前就能想到這些,真的很棒。

    在我們大部分家長和考生的眼中看來高考都是一個非常重要的考試,高考通常決定著我們能否去到一個好的學校,能否在以后獲得一個更好的發(fā)展,其實在高考過后專業(yè)的選擇同樣也是決定著考生以后發(fā)展的一個重要因素。

    可能對于一部分家庭經(jīng)濟條件比較好,并且有背景的同學來說,專業(yè)選擇并不算什么,只要一個學歷就行。

    但是對于大部分家庭經(jīng)濟條件不太好,并且也沒有任何背景的考生(尤其是男生)來說專業(yè)的選擇就顯得尤為重要了,那么對于我們這部分考生來說應該選擇哪幾類專業(yè)才能夠有利于我們以后的就業(yè)和發(fā)展呢?

    首先,既然這個男孩子自己已經(jīng)說了,沒背景,沒關系,窮苦人家的孩子。那么,在專業(yè)選擇上,你所需要考慮的,就是兩方面的情況:第一是這個專業(yè)自己能夠學得好學得進去;第二就是專業(yè)發(fā)展前景大,以后參加工作后薪酬給力,畢竟,賺錢養(yǎng)家就是首要目標。

    那么,對于還未選科的學生建議選擇理科,大學專業(yè)盡量工科為主,其次是醫(yī)學。

    如果已經(jīng)選擇了文科,那么高中生家長也有推薦,一樣附在下面。

    01.“包分配”專業(yè)

    在現(xiàn)在我們的印象中“包分配”似乎成了一個非常遙遠的歷史名詞,現(xiàn)在的大部分院校都不存在包分配這一說法,但是這只是相對來說的,在我們國家的一些特殊類別的院校仍然是包分配工作的,比如說軍校、一些師范類大學的定向師范生專業(yè)和一些醫(yī)學類院校的定向醫(yī)學類專業(yè)在畢業(yè)后是直接可以簽訂就業(yè)合同來進行就業(yè),也相當于另一種意義上的包分配。

    并且這一類專業(yè)基本上都是免除學費的,每個月還會有補助,所以有意向減輕家庭經(jīng)濟負擔、并且對這幾個專業(yè)感興趣的同學們不妨可以選擇這一類專業(yè)。文科生也可以留意!

    02.計算機類相關專業(yè)

    計算機專業(yè)到底學什么?

    翻開本科專業(yè)目錄,考生、家長會看到計算機是個大類,計算機專業(yè)類包括計算機科學與技術、軟件工程、網(wǎng)絡工程、信息安全等七八個專業(yè)。其中,最核心、最基礎的專業(yè)就是計算機科學與技術,也是各院校計算機系招生的主要專業(yè)(也有很多院校按計算機大類招生)。

    應用廣泛、就業(yè)崗位多

    計算機類專業(yè)應用性廣、交叉面多,覆蓋社會各行各業(yè),這就決定了就業(yè)領域非常廣泛。

    IT類企業(yè)中,該類專業(yè)畢業(yè)生的主要就業(yè)崗位有管理類:如項目經(jīng)理、軟件架構師、硬件架構師等;研發(fā)類:軟件工程師、硬件工程師、系統(tǒng)開發(fā)員等;測試類:軟件測試工程師、硬件測試工程師、系統(tǒng)測試工程師等;服務銷售類:市場營銷、售前服務、售后服務、市場推廣等。近年來,軟件開發(fā)中心、數(shù)據(jù)中心等單位吸引了很多計算機類專業(yè)畢業(yè)生,主要從事企、事業(yè)數(shù)據(jù)系統(tǒng)的開發(fā)與維護、數(shù)據(jù)統(tǒng)計與管理等工作。

    在政府、科研單位及其他非IT類企業(yè)中,軟硬件的配備、網(wǎng)絡安全、系統(tǒng)維護、網(wǎng)站開發(fā)等工作也離不開計算機專業(yè)的人才。

    師范院校的計算機專業(yè)畢業(yè)生,可以到小學、中學等單位擔任計算機類課程的教學工作。

    院校了解

    目前,全國幾乎所有的高校都開設了計算機類專業(yè),分布于不同層次,既有綜合型重點高校,也有普通院校,還有一些高職院校。該專業(yè)在各個高校培養(yǎng)特色和優(yōu)勢研究方向上都有很大不同。有的側重于軟件,有的側重于硬件,有的側重于計算機網(wǎng)絡,有的在信息安全方面頗具特色,方向的選擇可能直接影響未來的就業(yè)。

    考生在考慮院校時,要對該專業(yè)的特色和方向有所了解,比較清楚后,選擇符合自身情況的高校。

    例如:清華大學計算機科學與技術專業(yè)整體實力非常強,三個國家重點二級學科:計算機系統(tǒng)結構、計算機軟件與理論、計算機應用技術。本科統(tǒng)一按計算機科學與技術(國家重點一級學科)招生和培養(yǎng)。

    北京大學計算機科學與技術專業(yè)屬于信息科學技術學院,計算機軟件與理論、計算機應用技術總體實力雄踞全國前列,本科招生是培養(yǎng)“厚基礎、寬口徑、高素質”的復合型人才,學生進校后,在第一學年不進行專業(yè)分流,不同專業(yè)的學生除了完成一些必修課程外,還有很大余地根據(jù)自己的興趣選修各種課程。

    吉林大學在軟件方面有明顯優(yōu)勢,自動化、軟件重用技術、人工智能、專家系統(tǒng)、計算機代數(shù)、定理證明與自動推理、分布式推理、分布式系統(tǒng)等方面居國內(nèi)領先水平。

    南京大學的計算機軟件與理論是國家重點學科。其優(yōu)勢領域包括軟件自動化與形式化方法、分布計算與并行處理、系統(tǒng)軟件及其信息安全、多媒體技術、人工智能與知識工程、數(shù)據(jù)庫技術、語言信息處理等。

    北京航空航天大學計算機學院以計算機科學與工程為基礎,形成了新一代互聯(lián)網(wǎng)下的協(xié)同工作環(huán)境、新一代互聯(lián)網(wǎng)絡體系結構、并行與網(wǎng)絡計算技術、虛擬現(xiàn)實與多媒體技術、信息安全技術等有優(yōu)勢有特色的學科研究方向。北航的計算機專業(yè),一、二年級重點加強核心基礎教育,三、四年級實施寬口徑專業(yè)教育,強化對創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)。

    北京郵電大學的計算機科學與技術專業(yè)以計算機與通信相結合為特色,著力培養(yǎng)有深厚通信背景的計算機高級工程技術人才,側重于數(shù)據(jù)通信、計算機網(wǎng)絡及軟硬件的開發(fā)與應用。

    武漢大學的軟件,尤其是在多媒體軟件方面取得了不俗的成績,研制、開發(fā)了大量的多媒體軟件。

    東南大學以計算機網(wǎng)絡和數(shù)據(jù)庫技術為龍頭,在計算機網(wǎng)絡及其應用、數(shù)據(jù)庫及信息系統(tǒng)、人工智能及其應用以及現(xiàn)代集成制造系統(tǒng)(CIMS)等領域成績顯著。

    西北工業(yè)大學的計算機應用技術是國家重點學科,計算機體系結構、計算機網(wǎng)絡方向很強。

    計算機科學與技術

    計算機科學與技術主要學習計算機科學與技術包括計算機硬件、軟件與應用的基本理論、基礎知識和基本技能與方法,接受從事計算機應用開發(fā)和研究能力的基本訓練等。

    就業(yè)方向

    隨著人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算等的火爆,計算機科學與技術專業(yè)毋庸置疑成為了熱門專業(yè),而且就業(yè)方向非常廣泛。

    可以在科研機構、企事業(yè)單位從事編程、軟件、數(shù)據(jù)等各種工作,薪資隨著能力的增長而增長,會有人走純技術路線,也有人轉為管理崗位,還會有人轉向銷售、運營崗位等。

    推薦院校

    (來源:全國第四輪學科評估結果)

    軟件工程專業(yè)

    就業(yè)前景

    隨著互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能等各種技術的發(fā)展,軟件工程的人才缺口很大,而且無論是科研院校、政府機關還是商業(yè)公司,對于該專業(yè)的高素質人才需求量都很大,因此就業(yè)前景很好。

    可以在各大軟件公司、企事業(yè)單位、高等院校、各大研究所、國防等重要部門從事軟件設計、開發(fā)、應用與研究工作,擔任研發(fā)工程師、算法工程師、測試工程師、運維人員等。

    推薦院校

    北京大學、北京航空航天大學、清華大學、國防科技大學、哈爾濱工業(yè)大學、上海交通大學、華中科技大學、電子科技大學、北京郵電大學、南京大學、武漢大學

    03.信息與通信工程類

    信息與通信工程是一級學科,下設通信與信息系統(tǒng)、信號與信息處理、電子與通信工程、集成電路工程、電路與系統(tǒng)、生物醫(yī)學工程、新媒體等碩士點,通信工程、電子信息工程、廣播電視工程、數(shù)字媒體技術、信息安全等本科二級專業(yè)。

    信息與通信專業(yè)涉及廣播、電視、視頻、電路、圖像、電影、媒體、電磁場、信號處理、衛(wèi)星移動視頻等眾多高技術領域。

    就業(yè)方向

    可以在設備供應商(如華為)、運營商、網(wǎng)絡服務公司等從事工程管理、設備和線路維護、財務、市場、技術支持等;在各大通信的科研院所從事研究工作;在通信咨詢和設計單位,如中訊設計院、浙江華信院;在各黨政機關、企事業(yè)單位從事專網(wǎng)的建設與運行維護,比如公安、稅務、高速公路、交警交通監(jiān)控等。

    推薦高校

    (來源:全國第四輪學科評估結果)

    通信工程專業(yè)

    什么是通信工程?

    通信工程專業(yè)屬于工學中的電子信息類,是電子工程的一個重要分支,同時也是其中一個基礎學科。該學科關注的是通信過程中的信息傳輸和信號處理的原理和應用,并運用各種工程方法對通信中的一些實際問題進行處理。

    通信行業(yè)涉及領域廣,可以說是跨了電子和計算機行業(yè),當然所學的知識也相對復雜,主要涵蓋通信工程、電子科學與技術、計算機科學與技術等三個學科方面的知識。如信息論基礎、計算機網(wǎng)絡等屬于計算機類;電路原理、信號處理等屬于電子類;通信原理等屬于通信類專業(yè)基礎課。

    就業(yè)前景

    通信工程專業(yè)屬于工學中的電子信息類,我們常說的光纖、衛(wèi)星、移動通信、互聯(lián)網(wǎng)通信等屬于通信范疇,由于涉及范圍廣、行業(yè)信息和技術更新快以及人才需求量很大,就業(yè)前景還是很好的。

    4G和新興的5G領域也給學生的就業(yè)提供了更多的機會。這也是為什么很多學校把嵌入式技術等與計算機相關的領域作為一個重要教學方向的原因。

    可以在設備供應商(如華為、中興、愛立信)、運營商(中國移動,電信,聯(lián)通)、網(wǎng)絡服務公司:

    從事工程管理、設備和線路維護、財務、市場、技術支持等;

    可以去各大通信的科研院所:

    從事研究工作,如原信息產(chǎn)業(yè)部電信研究院;

    可以去通信咨詢和設計單位,如中訊設計院、浙江華信院;

    可以去各黨政機關、企事業(yè)單位:

    從事專網(wǎng)的建設與運行維護,比如公安、稅務、高速公路、交警交通監(jiān)控;

    待遇方面,據(jù)悉,通信工程師的平均月薪是7908元,如果是做簡單技術工作的通信工程師月薪大概在5000-6000元,能夠承擔項目的工程師月薪在8000-10000元,工作3年以上月薪1-2萬,基本上越難的工作薪資越高,不同行業(yè)不同崗位薪資差距較大。

    注意:通信工程專業(yè)跨電子、計算機專業(yè),所以,需要有較好的數(shù)學、物理基礎、較強的動手應用能力和邏輯思維強善于分析的同學。

    并且推薦繼續(xù)深造,研究生就業(yè)更有優(yōu)勢,因為畢竟本科階段學的東西多,但是不深入,研究生階段會深入學習。

    推薦高校

    500余所院校開設此專業(yè)

    目前,我國開設通信工程專業(yè)的院校共有500余所,分別在本科各批次中招生。其中按本科通信工程一級學科招生的院校占絕大多數(shù),另外還有少數(shù)院校按照“電子信息科學類”大類專業(yè)招生。

    開設該專業(yè)的院校在辦學層次、專業(yè)特色、錄取批次上還是有所區(qū)別的。從近些年來一些該專業(yè)排名靠前、整體實力較強的院校錄取分數(shù)較高。如清華大學、北京大學、北京郵電大學、北京航空航天大學、北京理工大學、上海交通大學、東南大學、國防科學技術大學、哈爾濱工業(yè)大學、西安電子科技大學等。

    另外,還有很多院校的通信工程專業(yè)也非常有特色,如中國民航大學、南京郵電大學、南京信息工程大學、重慶郵電、杭州電子科技大學、桂林電子科技大學等。考生可結合自己的實際情況,參考歷年錄取分數(shù)綜合選擇。

    除通信工程外還有大類招生

    通信工程專業(yè)的招生方式主要有兩種:除了以通信工程一級學科招生以外,還有很多院校都是以“電子信息科學類”大類的形式招生。如清華大學、上海交通大學、北京航空航天大學等。

    北京航空航天大學的電子信息類大類專業(yè)包括9個本科專業(yè),除了通信工程專業(yè)以外,還包括電子信息工程、電子科學與技術、信息對抗技術、集成電路設計與集成系統(tǒng)、光電信息科學與工程、電磁場與無線技術、交通運輸(民航信息工程)、生物醫(yī)學工程等8個專業(yè)。

    華南理工大學電子信息科學類(本科類)此大類專業(yè)覆蓋信息工程(通信工程與電子工程)、電子科學與技術(物理電子技術)、集成電路設計與系統(tǒng)集成、電子科學與技術(微電子技術)四個本科專業(yè),三年級時按學生意愿為主轉入相應專業(yè)。

    以往有些考生家長在填報志愿時比較粗心,或還沒弄明白什么是“大類”招生,而選錯了專業(yè)方向,致使考生入學后學習遇到困難。因此,考生在報考時一定要看清大類招生的專業(yè)方向。

    04.專業(yè)性較強的其他工科專業(yè)

    航空航天專業(yè)

    首先需要明確的一點是航空航天專業(yè)不是培養(yǎng)飛行員或航天員。

    航空航天類專業(yè)主要研究飛行器的結構、性能和運動規(guī)律,培養(yǎng)如何把飛行器設計制造出來并送上太空的工程技術專業(yè)人才。

    就業(yè)前景

    我國的航空航天事業(yè)發(fā)展迅猛,隨著登月工程、大飛機工程等的發(fā)展,高素質人才缺口大,而且專業(yè)性很強,其他專業(yè)根本不具備可替代性,就業(yè)前景還是很好的。

    可以在各大航空航天科研院所、航空材料研究院、軍科院和航空公司:

    從事科研、技術研發(fā)、工程設計、測試、制造、使用、維修等工作。

    就職業(yè)而言,可以選擇飛行器設計、制造人員,科研機構研究人員,國防部門研究管理人員,各級政府部門負責航空航天相關工作的研究管理人員,民航企事業(yè)單位的技術管理人員等。

    可以在航天科技,科工集團,航空一、二集團等為代表的航空航天類企事業(yè)單位:

    從事生產(chǎn)和科研任務等工作。

    除了航空航天領域,還可在民航、船舶、能源、交通、信息、輕工等其他國民經(jīng)濟領域從業(yè),如微軟、IBM、貝爾、方正、海爾等知名企業(yè)都曾紛紛到航空航天院校招賢納才。

    很多人也會選擇國內(nèi)深造或出國留學。

    待遇方面,據(jù)悉,航空航天專業(yè)平均月薪在9730-11250元,年薪在20-30萬元。

    推薦院校

    北京航空航天大學、南京航空航天大學、沈陽航空航天大學、哈爾濱工業(yè)大學、北京理工大學、西北工業(yè)大學、國防科技大學、空軍工程大學、清華大學、廈門大學、中國民航大學

    土木工程

    在很多學校,土木工程是一個院系的名稱,也是一個招生大類名稱,還是一個專業(yè)名稱。我們這里說的土木工程,是專業(yè)的名稱。

    土木工程按照培養(yǎng)側重點,各學校有建筑工程、地下工程、橋梁工程、道路工程、交通工程、市政工程等不同方向,土木工程是國家建設的基礎,與人們的住行密切相關。

    就業(yè)前景

    就業(yè)覆蓋面廣,工作技術含量高,對口就業(yè)率高

    歷年來的就業(yè)情況顯示,土木工程的學生就業(yè)很少偏離本專業(yè),是對口就業(yè)率最高的幾個專業(yè)之一。在專業(yè)滿意度推薦中,很多高校的土木工程專業(yè)滿意度都在80%以上,推薦人數(shù)更是排在本校專業(yè)的前列,足以說明本專業(yè)的口碑。

    與很多實踐性強的專業(yè)一樣,土木工程專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)過程中,想要為自己的提升增加砝碼,就需要考取各種從業(yè)證書,如全國一、二級注冊建筑師,全國注冊土木工程師,全國一、二級注冊結構工程師等。很多企業(yè)在招聘應屆生時,更會特別標注有相關從業(yè)資格證書者優(yōu)先。

    總體來說,土木工程專業(yè)的主要就業(yè)方向有工程技術方向,設計、規(guī)劃及預算方向,質量監(jiān)督及工程監(jiān)理方向,公務員、教學及科研方向。所涉行業(yè)包括建筑業(yè)、房地產(chǎn)開發(fā)業(yè)、路橋施工、工程勘察設計單位、交通或市政工程類政府機關職能部門、工程造價咨詢機構、科研院所等。

    目前,中國城鎮(zhèn)化進程仍在不斷向前推進,城鎮(zhèn)化率必然會持續(xù)提高,隨之而來的將是未來幾十年我國對土木工程領域人才的需求。因此,土木工程專業(yè)無論“前途”還是“錢途”都非常可觀,職業(yè)發(fā)展?jié)摿薮蟆?/span>

    推薦院校

    土木工程專業(yè)涉及課程內(nèi)容專業(yè)性強,對學生學習能力和處理問題的能力要求都很高,考生報考時需充分了解自己的數(shù)學、力學、計算機等方面的能力、潛力和興趣。

    如果自己一看到物理書就頭疼就不太適合報該專業(yè)。土木工程專業(yè)還要求同學們具有高度的責任心和足夠的耐心。

    說起土木工程專業(yè),不能不提“建筑老八?!保傅氖切轮袊闪⒅踝钤玳_設建筑學、城市規(guī)劃相關專業(yè)的八所高校,包括清華大學、東南大學、同濟大學、天津大學、華南理工大學、哈爾濱建筑大學(已并入哈爾濱工業(yè)大學)、重慶建筑大學(已并入重慶大學)和西安冶金建筑學院(已更名西安建筑科技大學,前身東北大學建筑系)。這八所學校的土木工程及相關專業(yè),是社會公認的A級水平,其中清華大學、哈爾濱工業(yè)大學、同濟大學、浙江大學的土木工程都是國家一級重點學科。除了這些老牌土木強校,國內(nèi)開設土木工程專業(yè)的高校已有近五百所,也都各有所長。

    電氣工程

    電氣工程就是以電能、電氣設備和電氣技術為手段來創(chuàng)造、維持與改善限定空間和環(huán)境的一門科學,涵蓋電能的轉換、利用和研究三方面。小到一個開關、一個手機,大到航天飛機、宇宙飛船都離不開電。電是怎么來的?在我們的生活中,人類如何能夠順利、安全地使用電能?如何通過發(fā)電、變電、輸電、配電,把電能送入千家萬戶?……這都是電氣工程及其自動化專業(yè)主要研究和解決的問題。

    在《普通高等學校本科專業(yè)目錄》中,電氣工程及其自動化屬于工學中的電氣類。專業(yè)目錄調(diào)整后,以前電氣信息類中的部分專業(yè)合并為電氣工程及其自動化專業(yè)。這一專業(yè)所涉及的范圍較廣,不同的大學在課程設置上都會有各自的側重點。

    電氣工程及其自動化專業(yè)要學習電工技術、電子技術、信息控制、計算機等方面的專業(yè)技術基礎和應用知識,主要特點是強弱電結合、軟件與硬件結合、元件與系統(tǒng)結合、基礎科學與工程技術結合。該專業(yè)的主干課程通常包括:電路原理、模擬電子技術、數(shù)字電子技術、工程電磁場、微機原理與接口技術、自動控制原理、電機學、電力電子技術、電力系統(tǒng)分析等。電氣專業(yè)的課程在工科類專業(yè)中屬于比較難的,一般對數(shù)學和物理的要求比較高。

    傳統(tǒng)的電氣工程專業(yè)主要培養(yǎng)的是在電能的發(fā)、送、配、用四個階段的設計、安裝和維護人才。簡單的來說,就是培養(yǎng)電氣工程師的專業(yè)。如發(fā)電機的維護、變壓器的安裝檢測、輸電線路的設計、安裝后的調(diào)試,這些都是電氣工程師的工作內(nèi)容。

    就業(yè)前景

    該專業(yè)每年全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模在60000-65000人,近三年全國就業(yè)率區(qū)間在85%-95%之間。與那些“熱門”專業(yè)相比,電氣工程及其自動化雖然沒有那么火熱,但卻有較高的穩(wěn)定性(就業(yè)之后工作也具有較高穩(wěn)定性)

    電氣工程對口的就業(yè)領域當然是國家電力系統(tǒng),這些單位也是畢業(yè)生比較好的就業(yè)選擇,同時這些單位也需要大量優(yōu)秀的電氣工程專業(yè)人才。目前電力行業(yè)在我國屬于壟斷行業(yè),這樣的單位一般門檻較高,用人單位較喜歡名牌大學畢業(yè)生或者電氣工程專業(yè)全國排名靠前院校的畢業(yè)生,想進入這個系統(tǒng)需要很強的個人能力。

    除了國家電力系統(tǒng)以外,大多數(shù)人的工作崗位更多偏向電氣設備(如變壓器)制造公司、電氣設備廠和其他與電相關的工作。如果能進入一些大型的跨國企業(yè),如通用、西門子等,年薪也相當可觀。

    值得一提的是,幾乎所有的制造類企業(yè)都需要電氣工程及其自動化專業(yè)人才,這也是土機電(土木、機械、電氣)三大工科類專業(yè)中電氣專業(yè)的優(yōu)勢所在。一般來說,學科背景往往決定了就業(yè)前景。。

    推薦院校
    各高校側重不同

    目前,全國本科階段開設電氣工程及其自動化專業(yè)的院校有520余所。由于開設院校眾多,這個專業(yè)在各個高校的培養(yǎng)特色和課程設置上也有不同側重。有的側重于電力系統(tǒng)、電力部門,有的偏向于交通鐵路部門,有的偏重于自動化。

    如目前清華大學電機系的學科領域涵蓋“電氣工程”一級學科及下屬的全部五個二級學科,分別為:電力系統(tǒng)及其自動化、高電壓與絕緣技術、電機與電器、電工理論與新技術、電力電子與電力傳動,其中前4個為國家二級學科重點學科。是國家重點學科。

    華北電力大學的電氣工程及其自動化是國家級特色專業(yè),本科專業(yè)中包括電力系統(tǒng)及其自動化、繼電保護與自動遠動技術、電力電子技術、高電壓及信息技術4個專業(yè)方向。學生具有本專業(yè)領域內(nèi)一個專業(yè)方向的基本專業(yè)知識與實際操作技能,獲得較好的工程實踐訓練,具有綜合解決工程實際問題的能力。學生的職業(yè)目標是電氣工程師。就業(yè)去向:電網(wǎng)公司、電力設計院等。

    西南交通大學“電氣工程及其自動化”專業(yè)下設四個專業(yè)方向:電力系統(tǒng)及其自動化、鐵道電氣化、電力牽引與傳動控制、磁浮與城市軌道交通自動化。前三年課程相同,第四年分專業(yè)方向進行教學。

    很多院校的電氣工程及其自動化一級學科下細分為多個二級學科,在二級學科里,強電與弱電專業(yè)劃分的較為清楚,研究方向也有較大區(qū)別。

    部分高校按大類招生

    清華大學、華北電力大學、北京理工大學等520余所院校都是按電氣工程及其自動化專業(yè)的名稱來招生的。

    有的院校招生后再分具體的專業(yè)方向。如北京交通大學的電氣工程與自動化專業(yè)是依托電氣工程一級學科,包含電力系統(tǒng)及其自動化、電力電子與電能變換、電機與電氣傳動、可再生能源發(fā)電、電氣信息與控制、軌道牽引電氣化等專業(yè)方向。

    考生和家長要注意的是,有些高校雖然開設電氣工程及其自動化專業(yè),但在其招生專業(yè)中卻找不到這個專業(yè)名稱。這是因為部分高校是按“電氣類”招生的,該大類專業(yè)中包括電氣工程及其自動化專業(yè)。如河南理工大學的電氣工程及其自動化、自動化、電子信息工程、電子信息科學與技術、電子信息技術及儀器、光電信息工程六個專業(yè)按電氣信息類招生。

    考生在填報專業(yè)志愿時只需選擇大類招生專業(yè)名稱“電氣信息類”,入學后經(jīng)過一年半的大類基礎學習,學生可根據(jù)自己的學習成績、興趣愛好申請選擇相應專業(yè)進入專業(yè)課程學習。考生在考慮院校時,要對該專業(yè)的特色和方向了解清楚后,再選擇符合自身情況的高校。

    05.醫(yī)學類

    醫(yī)學類專業(yè),也是窮人家孩子的一個出路。

    雖然很多人都不建議學生學醫(yī),甚至喊出“勸人學醫(yī),天打雷劈”,但是無論如何,醫(yī)護人員都是不可缺少的,如果畢業(yè)后能進入三甲醫(yī)院,收入是非??陀^的,以我們這里的三線城市為例,醫(yī)生在本地屬于高收入群體,這對于沒有背景,沒有關系的男孩來說,是一個值得選擇的行業(yè)。在醫(yī)學專業(yè)中,建議選擇臨床醫(yī)學或者口腔醫(yī)學。

    臨床醫(yī)學為例,很多二三線城市急需基層醫(yī)療人員,對于臨床醫(yī)學畢業(yè)生特別是高學歷優(yōu)秀畢業(yè)生的需求很大。

    有些地方醫(yī)院為了吸引人才,會和政府聯(lián)合出資引進海歸或者高學歷人才,甚至如果是優(yōu)秀院校畢業(yè)的博士生,還有機會分到房子。所以只要足夠優(yōu)秀,就業(yè)完全不用愁,如果希望有更好的待遇,可以考慮到地方醫(yī)院。

    當然,除了當醫(yī)生,臨床醫(yī)學專業(yè)學生畢業(yè)后還可在醫(yī)療衛(wèi)生單位、醫(yī)學科研等部門從事醫(yī)療及預防、醫(yī)學科研等方面的工作。

    醫(yī)學類相關專業(yè)

    基本專業(yè)

    特色專業(yè)

    醫(yī)學院校相關專業(yè)推薦

    醫(yī)學院校的“五大門派”

    在高校醫(yī)學界,有這樣五個門派,幾乎將所有的頂尖高校都囊括在內(nèi)。意向學醫(yī)的考生,如果成績還不錯,絕不能錯過這些醫(yī)學院,今天學習哥就統(tǒng)一給大家介紹一下,供參考。

    醫(yī)學霸主

    北京協(xié)和醫(yī)學院

    在醫(yī)學界,有這么一種說法:對于臨床醫(yī)學這個專業(yè)來說,中國只有兩種醫(yī)學院:協(xié)和,其他!

    北京協(xié)和醫(yī)學院是國家衛(wèi)生和計劃生育委員會直屬的唯一一所重點醫(yī)科大學,是我國最早設有八年制臨床醫(yī)學專業(yè)和護理本科教育的醫(yī)學院校,被譽為中國醫(yī)學殿堂。

    2006年9月,北京協(xié)和醫(yī)學院與清華大學于起開展合作辦學,并依托清華大學。2016年2月,中國一流大學百強榜發(fā)布,北京協(xié)和醫(yī)學院排名第45。

    2019中國醫(yī)藥類大學排名:北京協(xié)和醫(yī)學院第一

    南北醫(yī)學雙雄

    北京大學醫(yī)學部

    北京大學醫(yī)學部,前身是國立北京醫(yī)學專門學校,創(chuàng)建于1912年10月26日,是中國政府教育部依靠中國自己的力量開辦的第一所專門傳授西方醫(yī)學的國立學校。

    2000年4月3日,原北京醫(yī)科大學與北京大學正式合并,5月4日正式更名為北京大學醫(yī)學部。

    北醫(yī)集教學、科研、醫(yī)療為一體,以本科教育、研究生教育為主,學科覆蓋基礎醫(yī)學、臨床醫(yī)學、口腔醫(yī)學、藥學、預防醫(yī)學、護理學等六大門類,專業(yè)齊全,基礎醫(yī)學口腔醫(yī)學專業(yè)實行八年制,臨床醫(yī)學專業(yè)分為五年制和八年制兩種。國家一級重點學科:口腔醫(yī)學、藥學、生物學。

    復旦大學上海醫(yī)學院

    復旦大學上海醫(yī)學院始建于1927年,原為國立中央大學醫(yī)學院,是中國創(chuàng)辦的第一所國立大學醫(yī)學院。1959年被定為全國16所重點高等學府之一。2000年,上海醫(yī)科大學和復旦大學合并辦學,組建成為新的復旦大學。2011年,新的上海醫(yī)學院成立。

    有一級學科國家重點學科3個:生物學、基礎醫(yī)學、中西醫(yī)結合,

    二級學科國家重點學科12個:內(nèi)科學(心血管病、腎病、傳染?。嚎茖W、神經(jīng)病學、影像醫(yī)學與核醫(yī)學、外科學、眼科學、眼耳鼻喉科學、腫瘤學、婦產(chǎn)科學、流行病學與衛(wèi)生統(tǒng)計學、藥劑學、社會醫(yī)學與衛(wèi)生事業(yè)管理。

    地方醫(yī)學四大精英

    華中科技大學

    華中科技大學同濟醫(yī)學院是國家教育部直屬的全國重點大學,由原華中理工大學、同濟醫(yī)科大學、武漢城市建設學院于2000年5月26日合并成立。

    華中科技大學同濟醫(yī)學院是國家教育部、國家衛(wèi)計委首批共建的10所部屬高校醫(yī)學院之一,是全國同時擁有國家級基礎醫(yī)學、臨床醫(yī)學、預防醫(yī)學三大實驗教學示范中心的兩所院校之一。

    擁有9個國家重點學科、5個國家重點(培育)學科、60個國家級臨床重點??啤?個博士學位授權一級學科、10個碩士學位授權一級學科。

    臨床醫(yī)學、藥理學與毒物學、生物學與生物化學、神經(jīng)科學與行為科學、免疫學、分子生物與遺傳學、社會科學概論、農(nóng)業(yè)科學、環(huán)境科學與生態(tài)學9個學科進入ESI國際學科排名前1%。

    中山醫(yī)學院

    中山醫(yī)學院最早得名于1957年,其源頭可以追溯到1866年成立的中國最早西醫(yī)學?!t(yī)學堂。2001年10月,原中山大學和中山醫(yī)科大學合并為新中山大學,并成立了中山大學中山醫(yī)學院。

    中山醫(yī)學院在學科建設、科學研究、人才培養(yǎng)、實驗室規(guī)模、實驗儀器設備等方面均處于國內(nèi)同類學院前列,已成為一個學科門類齊全、基礎條件優(yōu)越、教學科研力量雄厚,在國內(nèi)外有一定影響的基礎醫(yī)學教學、科研和技術開發(fā)基地。

    目前擁有基礎醫(yī)學、生物學、中西醫(yī)結合和生物醫(yī)學工程等4個一級學科博士授權點,“藥理學”為國家重點學科,“病原生物學”為國家重點培育學科,“基礎醫(yī)學”為廣東省重點一級學科,“中西醫(yī)結合基礎”為廣東省重點二級學科。

    四川大學(華西醫(yī)學中心)

    四川大學華西醫(yī)學中心的前身為原衛(wèi)生部直屬的華西醫(yī)科大學,是我國最早的醫(yī)學綜合性大學,也是我國現(xiàn)代高等醫(yī)學教育的發(fā)源地之一。2000年9月,四川大學與華西醫(yī)科大學實現(xiàn)強強合并,組建新四川大學。

    國家級重點學科16個,省級重點學科38個。國家臨床重點??平ㄔO項目45個。國家重點實驗室2個,國家工程中心1個,教育部重點實驗室4個,國家衛(wèi)計委重點實驗室2個。

    中南大學(湘雅醫(yī)學院)

    隸屬于中南大學的二級學院,是國家首批“卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計劃”項目試點高校,首批教育部、衛(wèi)生部共建高等學校醫(yī)學院,也是教育部和衛(wèi)生部共建的十所部屬綜合性高校醫(yī)學院之一,世界醫(yī)學教育聯(lián)合會(WFME)與國際醫(yī)學教育專門委員會(IIME)在中國同時進行兩個標準試點研究的兩所院校之一,第一批試辦八年制醫(yī)學教育的五所院校之一。

    軍隊四大精英

    南方醫(yī)科大學(第一軍醫(yī)大學)

    南方醫(yī)科大學前身為中國人民解放軍第一軍醫(yī)大學,創(chuàng)建于1951年,1979年被確定為全國重點大學,2004年8月整體移交廣東省,更名為南方醫(yī)科大學。

    學校是廣東省高水平大學重點建設高校中唯一的醫(yī)學院校,全國首批、廣東省唯一一所“部委省”共建高校,全國首批開設八年制本碩博連讀臨床醫(yī)學專業(yè)的8所高校之一,全國首批卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計劃試點高校。

    有3個國家重點學科:人體解剖與組織胚胎學、內(nèi)科學(消化系病)、中西醫(yī)結合臨床;

    2個國家重點(培育)學科:病理學與病理生理學;外科學(骨外)臨床醫(yī)學、藥理與毒理學、生物學與生物化學、神經(jīng)科學與行為學進入ESI全球前1%學科行列。

    中國人民解放軍海軍軍醫(yī)大學

    中國人民解放軍海軍軍醫(yī)大學,簡稱海軍軍醫(yī)大學(第二軍醫(yī)大學),軍隊3所獲準設置研究生院的單位之一。

    是全國首批博士、碩士學位授予單位和首批開辦八年制醫(yī)學教育的高校,入選教育部“卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計劃”、國家生命科學與技術人才培養(yǎng)基地、外軍醫(yī)學留學生培養(yǎng)基地。

    現(xiàn)有國家重點學科一級學科2個(基礎醫(yī)學、藥學),二、三級學科26個;軍隊“2110工程”重點建設學科3個(后方專業(yè)勤務、軍事航海醫(yī)學、軍事預防與防護醫(yī)學);總后“530工程”重點建設學科5個(衛(wèi)生勤務、野戰(zhàn)護理學、熱帶醫(yī)學、軍事藥學、中醫(yī)中藥野戰(zhàn)應用)。

    中國人民解放軍陸軍軍醫(yī)大學

    坐落于直轄市重慶,是一所有著鮮明軍事特色的軍醫(yī)大學,是新中國成立后第一批全國重點大學,是軍隊“2110工程”重點建設院校之一,副軍級編制,“卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計劃”試點高校。

    國家重點(培育)學科17個,國家重點實驗室、工程實驗室(中心)6個,教育部、軍隊重點實驗室32個,臨床醫(yī)學、藥理學與毒理學、生物學與生物化學、分子生物學與遺傳學、神經(jīng)系統(tǒng)學與行為學、免疫學等6個學科領域進入國際ESI前1%。

    中國人民解放軍空軍軍醫(yī)大學

    中國人民解放軍空軍軍醫(yī)大學(第四軍醫(yī)大學),簡稱空軍軍醫(yī)大學(第四軍醫(yī)大學),坐落于陜西省西安市。

    隸屬于中國人民解放軍空軍,是一所為軍隊培養(yǎng)高、中層次醫(yī)學專門人才的綜合性醫(yī)科全國重點大學,全軍“2110工程”重點建設院校之一,“卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計劃”試點高校。

    臨床與轉化醫(yī)學學科建成功入選國家首批“雙一流”世界一流學科建設高校名單,成為軍隊系統(tǒng)僅有的3所入圍高校之一。

    醫(yī)學十一大金剛

    上海第二醫(yī)科大學(現(xiàn)上海交通大學)、浙江醫(yī)科大學(現(xiàn)浙江大學)、西安醫(yī)科大學(現(xiàn)西安交通大學)、白求恩醫(yī)科大學(現(xiàn)吉林大學)、山東醫(yī)科大學(現(xiàn)山東大學)、天津醫(yī)科大學、首都醫(yī)科大學、中國醫(yī)科大學、哈爾濱醫(yī)科大學、南京醫(yī)科大學、重慶醫(yī)科大學。

    06.文科類

    如果是文科類,建議選擇財務或者法律,走專業(yè)的路線。

    不管你是就讀會計學、法學、金融學、金融工程、財務管理,還是工商管理,強烈建議你一定要不怕吃苦,在校期間,一定把CPA注冊會計師考出來,最好還有司考(現(xiàn)在叫國家統(tǒng)一法律職業(yè)資格考試,即法考)。

    有了CPA,你就走上了專業(yè)的財務路線,真的能吃苦,學校也不錯,加上自己的一點小幸運,爭取進入4大會計師事務所,不管你在東部發(fā)達城市還是中西部大一些的省會城市,月薪起步都超過了1萬,加上出差加班,第一年,絕對是可觀的。

    而且,只要你能吃苦,熬得住,后面的路會越走越寬!

    如果你讀的是法律,那么,可以選擇進入優(yōu)秀的律所,如果你同時通過了注會,那么你可以選擇證券事務法律或者并購、破產(chǎn)事務這類專業(yè)的律師,走非訴業(yè)務的路線,也許頭一兩年起步難一點,但只要你做的好,前途錢途都是不可限量。

    當然,如果你數(shù)學與數(shù)理邏輯思維不行,考不了注會司考,那么,建議你選擇中文系,因為此專業(yè)考公務員事業(yè)單位的選擇面很大,這也是很穩(wěn)定且有保障跟社會地位的工作。

    如果想多掙錢,那么你可以選擇不斷強化自己的寫作能力,以后走自媒體路線,做的好,收入不會低于專業(yè)的金融財務工作。

    07.選擇奔跑

    當然,所有的專業(yè),都和學校的層次有關系,和自己的能力和態(tài)度有很大關系,不是說學了這些專業(yè),就會前途一片光明的。

    最后,學習哥想說,家庭條件好與壞不是我們自己能夠決定的。家庭條件好,也不要驕傲,要珍惜;家庭條件相對不好,也不要抱怨,要自強。不管是就讀財務法律專業(yè)考注會考法考,還是就讀理工類專業(yè)走技術路線,都會很辛苦,參加工作之后,也更不會輕松。

    但是,光腳的孩子,你唯有選擇奔跑。認真付出,追逐夢想的征途是辛苦的,但也會是美好的。

    當你多年之后,回望當初的歲月,一定會感激,那些年風雨中努力奔跑的自己。

    以上就是100唯爾(100vr.com)小編為您介紹的關于選院校的知識技巧了,學習以上的家里沒錢沒關系的高中生, 大學該選什么專業(yè)?知識,對于選院校的幫助都是非常大的,這也是新手學習醫(yī)藥衛(wèi)生所需要注意的地方。如果使用100唯爾還有什么問題可以點擊右側人工服務,我們會有專業(yè)的人士來為您解答。

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    江蘇省省委辦公廳、省政府辦公廳近日印發(fā)《關于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設改革的實施意見》,提出8項重點任務,持續(xù)推進現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設改革,提升職業(yè)教育對經(jīng)濟社會發(fā)展的適應性和貢獻度。 《實施意見》提出,開展省市聯(lián)合建設改革新模式試點,圍繞長三角一體化發(fā)展等重大戰(zhàn)略,積極推動部省共建,探索省域現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設新模式;打造市域產(chǎn)教聯(lián)合體,圍繞江蘇“1+3”重點功能區(qū)、蘇錫常都市圈等重點區(qū)域,以產(chǎn)業(yè)園區(qū)為基礎,打造一批兼具人才培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、促進產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟高質量發(fā)展功能的市域產(chǎn)教聯(lián)合體;打造行業(yè)產(chǎn)教融合共同體,圍繞江蘇戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、先進制造業(yè)、現(xiàn)代服務業(yè)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè),由產(chǎn)業(yè)鏈鏈主企業(yè)、高水平高等學校、職業(yè)院校聯(lián)合組建一批行業(yè)產(chǎn)教融合共同體;深化職業(yè)學校教育教學改革,建設60個左右省級職業(yè)教育專業(yè)教學資源庫、1000門左右省級在線精品課程,擴大優(yōu)質資源共享;實施產(chǎn)教融合提升行動,對標產(chǎn)業(yè)發(fā)展前沿,建設集實踐教學、社會培訓、真實生產(chǎn)和技術服務功能于一體的開放型區(qū)域產(chǎn)教融合實踐中心。建設50個左右多主體共建共管共享的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院。省級層面建成30個產(chǎn)教融合實踐中心,遴選50個左右高水平專業(yè)化實訓基地。 來源:新華日報

    遼寧省印發(fā)《遼寧省職業(yè)教育“雙師型”教師認定實施辦法(試行)》的通知

    近日,遼寧省教育廳發(fā)布關于印發(fā)《遼寧省職業(yè)教育“雙師型”教師認定實施辦法(試行)》的通知, 為貫徹落實《教育部辦公廳關于做好職業(yè)教育“雙師型”教師認定工作的通知》(教師廳〔2022〕2號)要求,加快推進我省職業(yè)教育“雙師型”教師隊伍高質量建設,健全教師標準體系,深入推進職業(yè)教育“雙師型”教師認定工作,特制定《遼寧省職業(yè)教育“雙師型”教師認定實施辦法(試行)》 以下是通知原文 附件: 遼寧省職業(yè)教育“雙師型”教師認定實施辦法(試行) 一、認定范圍 全省職業(yè)學校(含開展職業(yè)教育的本科學校)的專業(yè)課教師(含實習指導教師)。公共課教師、校內(nèi)其他具有教師資格并實際承擔教學任務的人員,正式聘任的校外兼職教師,以及其他依法開展職業(yè)學校教育的機構中具有教師資格的人員,在符合一定條件的前提下可參照實施。 二、認定標準 《遼寧省中等職業(yè)學?!半p師型”教師認定標準》(附件1)和《遼寧省高等職業(yè)學?!半p師型”教師認定標準》(附件2) 三、組織機構 (一)認定管理機構及職責 省教育廳負責全省“雙師型”教師認定工作的組織領導、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。 各市教育局、沈撫示范區(qū)社會事業(yè)局負責本轄區(qū)中等職業(yè)學校的“雙師型”教師認定管理工作。 各高等職業(yè)學校負責組織領導和監(jiān)管本校的“雙師型”教師認定管理工作。 (二)認定實施機構及職責 中等職業(yè)學校職業(yè)教育“雙師型”教師認定實施主體是各市教育局、沈撫示范區(qū)社會事業(yè)局,負責本區(qū)域內(nèi)中等職業(yè)學?!半p師型”教師認定工作。 高等職業(yè)學校(含開展職業(yè)教育的本科學校,以下同)職業(yè)教育“雙師型”教師認定實施主體是各高等職業(yè)學校,負責本?!半p師型”教師認定工作。 各市教育局、沈撫示范區(qū)社會事業(yè)局以及高等職業(yè)學校應明確負責部門,組建由教育部門人員、行業(yè)企業(yè)人員(應具備高級職稱)、院校專家(應具備高級職稱)等不少于10人共同組成的認定專家評議委員會,具體實施認定工作。根據(jù)工作需要可下設若干專業(yè)大類評議組,一般不少于5人組成,負責某專業(yè)大類“雙師型”教師的認定。認定結果經(jīng)檢查復核通過后,報省教育廳備案。 四、認定程序 (一)個人申報。各職業(yè)學校負責組織本校教師通過遼寧省職業(yè)教育管理與服務平臺進行個人申報,并對本校教師申報材料進行真實性、有效性核查,核查合格的,提交認定專家評議委員會。 (二)組織認定。認定專家評議委員會開展評議,評議結果公示5個工作日,無異議后形成認定結果。 (三)結果復查。認定結果經(jīng)檢查復核通過后,省教育廳予以備案,生成“雙師型”教師檔案,統(tǒng)一管理。 五、激勵措施 (一)促進持續(xù)發(fā)展 各地各校要制定激勵政策,建立能進能出、能上能下的動態(tài)調(diào)整機制,根據(jù)教師不同能力條件分級認定,引導和鼓勵廣大教師走“雙師型”發(fā)展道路。在職務(職稱)晉升、教育培訓、評先評優(yōu)等方面應向“雙師型”教師傾斜,課時費標準原則上應高于同級別教師崗位。要根據(jù)“雙師型”教師不同階段發(fā)展需求,精準提供教育教學、崗位實訓、企業(yè)實踐等機會。要鼓勵“雙師型”教師取得行業(yè)領域職業(yè)資格證書、職業(yè)技能等級證書,獲聘行業(yè)領域專業(yè)技術職務(職稱)。 (二)注重作用發(fā)揮 各地各校要充分發(fā)揮“雙師型”教師在綜合育人、企業(yè)實踐、教學改革、社會服務和教師專業(yè)發(fā)展等方面帶頭引領作用,充分挖掘典型案例,探索示范教師培訓、頂崗實踐、研修訪學等成長路徑方法。將“雙師型”教師作用發(fā)揮情況作為“雙高”建設計劃、優(yōu)質中職學校和專業(yè)建設計劃、職業(yè)學校辦學能力達標、專業(yè)設置審批和布局結構優(yōu)化、現(xiàn)場工程師培養(yǎng)計劃,以及教師創(chuàng)新團隊、名師(名匠)工作室、技藝技能傳承創(chuàng)新平臺建設等工作的重要指標。 六、證書管理 在遼寧省職業(yè)教育管理與服務平臺建立職業(yè)教育“雙師型”教師管理模塊,將職業(yè)教育“雙師型”教師證書納入上述平臺統(tǒng)一管理。各級各類職業(yè)教育“雙師型”教師證書有效期為5年,期滿后對“雙師型”教師能力素質進行復核,突出聘期內(nèi)崗位業(yè)績考察,促進教師知識技能持續(xù)更新,進一步提升“雙師型”教師隊伍整體水平。 七、工作要求 (一)各地、各校要高度重視,安排具體部門、專人負責,并做好宣傳、引導、鼓勵和組織申報、材料審核等工作,確保認定工作順利進行。嚴格落實評議認定回避制度。學校要對教師申報的材料逐一進行核實,嚴禁弄虛作假。 (二)各市教育局、沈撫示范區(qū)社會事業(yè)局以及高等職業(yè)學校要制定本區(qū)域內(nèi)或本學?!半p師型”教師認定實施細則,向省教育廳備案后實施。各學校應在教師管理信息系統(tǒng)中及時更新“雙師型”教師信息,確保數(shù)據(jù)準確統(tǒng)一。 (三)省教育廳將對認定工作全過程規(guī)范指導和監(jiān)督管理,建立健全公示公開、第三方評估、抽查復查、責任追究、過程追溯等制度,發(fā)揮廣大教師的監(jiān)督作用,暢通投訴反饋渠道,確保過程透明規(guī)范、結果公平公正。 八、附則 (一)“雙師型”教師認定實行師德失范“一票否決”,對已認定發(fā)生師德師風違規(guī)行為的“雙師型”教師應予以撤銷。對申報材料弄虛作假者,一經(jīng)發(fā)現(xiàn),3年內(nèi)不得再次申報認定。 (二)技工院校“一體化”教師可參照實施。 (三)本辦法由遼寧省教育廳負責解釋。 附件: 1.《遼寧省中等職業(yè)學?!半p師型”教師認定標準》 2.《遼寧省高等職業(yè)學?!半p師型”教師認定標準》 附件1: 遼寧省中等職業(yè)學校“雙師型”教師認定標準 一、基本要求 (一)貫徹黨的教育方針,熱愛職業(yè)教育事業(yè),具有良 好的思想政治素質和師德素養(yǎng),自覺踐行社會主義核心價值 觀,弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神,為人師表,關愛學生。 (二)落實立德樹人根本任務,遵循職業(yè)教育規(guī)律和技術技能人才成長規(guī)律,踐行產(chǎn)教融合、校企合作,做到工學 結合、知行合一、德技并修。在教育教學和技術技能培養(yǎng)過程中落實課程思政要求,形成相應的經(jīng)驗模式。 (三)具備相應的理論教學和實踐教學能力,掌握先進 的教學理念和教學方法,積極參與教學改革與研究。能夠采取多種教學模式方式,不斷提升數(shù)字素養(yǎng),有效運用現(xiàn)代信息技術開展教學。 (四)能緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢和行業(yè)人才需求,具有企業(yè)相關工作經(jīng)歷或積極深入企業(yè)和生產(chǎn)服務一線進行崗位實踐,時長、形式、內(nèi)容、標準等應符合職業(yè)學校教師企業(yè)實踐相關規(guī)定。理解所教專業(yè)(群)與產(chǎn)業(yè)的關系,了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展、行業(yè)需求和職業(yè)崗位變化,及時將新技術、新工藝、新規(guī)范融入教學。 (五)具備專業(yè)技術職務資格基本條件,其中校內(nèi)專任教師申請認定中等職業(yè)學?!半p師型”教師者必須具有中等職業(yè)學校教師資格和中職教師系列初級及以上專業(yè)技術職務;校外兼職教師申請認定中等職業(yè)學?!半p師型”教師者必須具有本專業(yè)非高校教師系列初級及以上專業(yè)技術職務。 二、認定級別及標準 遼寧省中等職業(yè)學?!半p師型”教師認定分為初級、中級、高級三個級別,各級別認定條件如下: (一)初級“雙師型”教師 1.教學能力須具備下列條件: (1)具有較扎實的專業(yè)知識和技能,掌握所教課程的課程標準、教學原理,以及教學、生產(chǎn)實習實訓方法等,教學評價達到合格及以上等次。 (2)具有一定的組織和開展教育教學研究的能力,參加校級及以上教育教學研究或教育教學改革項目;或參加校級及以上教師教學能力類競賽等獲得個人或團體三等獎及以上。 2.實踐能力條件。須具備下列條件之一: (1)具有本專業(yè)或相近專業(yè)非教師系列初級及以上專業(yè)技術資格證書。 (2)具有從事本專業(yè)或相近專業(yè)的由國務院人力資源社會保障行政部門負責監(jiān)管的在院校外實施的中級工(四級)及以上職業(yè)技能等級證書。 (3)具有從事本專業(yè)或相近專業(yè)的由國務院教育行政部門負責監(jiān)管的在院校內(nèi)實施的初級及以上職業(yè)技能等級證書。 (4)具有從事本專業(yè)或相近專業(yè)的國家職業(yè)資格證書(國家職業(yè)資格目錄內(nèi))并參與(前7名)行業(yè)企業(yè)具體案例、項目等工作。 (5)具有從事本專業(yè)或相近專業(yè)國家職業(yè)技能鑒定考評員或其他職業(yè)技能等級評價初級考評員資格。 (6)獲得與本專業(yè)相關的發(fā)明專利授權(前7名);或實用新型專利授權(前2名);或外觀設計專利授權(第1名);或軟件著作權(前2名),且實際開展成果轉化。 (7)參與(前7名)完成企、事業(yè)單位橫向項目且到款額累計1萬元及以上。 (8)在校級及以上技能類競賽中擔任專家或裁判;或指導學生在校級及以上技能競賽類、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類、科技發(fā)明類競賽中獲得三等獎及以上。 (9)作為參與人獲得校級及以上技能競賽類、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類、科技發(fā)明類競賽中獲得三等獎及以上。 (10)近10年中有3年及以上(可累計計算)在企業(yè)一線從事本專業(yè)技術工作經(jīng)歷;或在近三年內(nèi)至少參加一期國家級職業(yè)教育“雙師型”教師培訓基地建設企業(yè)的培訓并取得合格證書。 (11)具有與本專業(yè)相關的校級及以上“技術能手”等技術技能類榮譽稱號。 3.崗位業(yè)績條件。須具備下列條件之一: (1)經(jīng)學校認定,參與國家“雙優(yōu)計劃”、遼寧省“雙優(yōu)計劃”、職業(yè)教育“提質培優(yōu)”行動計劃等校級子項目建設,或經(jīng)學校認定參與省級職業(yè)教育專項資金支持的教育教學改革項目。 (2)能夠將行業(yè)企業(yè)新技術、新標準、新規(guī)范融入到專業(yè)建設、教學改革、教學資源開發(fā)、課程建設、實踐教學等方面,且經(jīng)學??荚u能夠對學生職業(yè)技能培養(yǎng)發(fā)揮一定促進作用。 (二)中級“雙師型”教師 1.教學能力須具備下列條件: (1)具有扎實的理論基礎、專業(yè)知識和精湛的操作技能,了解本專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢,掌握先進的教育理念、教學方法,教學業(yè)績顯著,教學評價達到良好及以上等次一次。 (2)具有較強的指導與開展教育教學研究、實習實訓教學研究、專業(yè)建設等能力,主持校級及以上教育教學研究或教育教學改革項目;或參加省級及以上教育教學研究或教育教學改革項目;或參加省級及以上教師教學能力類競賽等獲得個人或團體三等獎及以上。 2.實踐能力條件。須具備下列條件之二: (1)具有本專業(yè)或相近專業(yè)非教師系列中級及以上專業(yè)技術資格證書。 (2)具有從事本專業(yè)或相近專業(yè)的由國務院人力資源社會保障行政部門負責監(jiān)管的在院校外實施的技師(二級)及以上職業(yè)技能等級證書。 (3)具有從事本專業(yè)或相近專業(yè)的由國務院教育行政部門負責監(jiān)管的在院校內(nèi)實施的中級及以上職業(yè)技能等級證書。 (4)具有從事本專業(yè)或相近專業(yè)的國家職業(yè)資格證書(國家職業(yè)資格目錄內(nèi))并參與(前5名)行業(yè)企業(yè)具體案例、項目等工作。 (5)具有從事本專業(yè)或相近專業(yè)國家職業(yè)技能鑒定考評員或其他職業(yè)技能等級評價中級考評員資格。 (6)獲得與本專業(yè)相關的發(fā)明專利授權(前5名);或實用新型專利授權(第1名);或軟件著作權(第1名),或外觀設計專利授權(第1名),且實際開展成果轉化。 (7)參與(前5名)完成企、事業(yè)單位橫向項目且到款額累計3萬元及以上。 (8)在市級及以上技能類競賽中擔任專家或裁判;或指導學生在市級及以上技能競賽類、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類、科技發(fā)明類競賽中獲得三等獎及以上。 (9)作為參與人在市級及以上技能競賽類、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類、科技發(fā)明類競賽中獲得三等獎及以上。 (10)近10年中有3年以上(可累計計算)在企業(yè)一線從事本專業(yè)技術工作經(jīng)歷且擔任技術骨干;或近5年中有6個月以上(可累計計算)在企業(yè)一線從事本專業(yè)實踐鍛煉且承擔投資額度10萬元以上技術改造項目,非工科類在相關單位從事本專業(yè)實踐鍛煉。 (11)具有與本專業(yè)相關的市級及以上“技術能手”等技術技能類榮譽稱號。 3.崗位業(yè)績條件。近五年內(nèi)須具備下列條件之一: (1)經(jīng)學校認定,主要參與(前5名)國家“雙優(yōu)計劃”、遼寧省“雙優(yōu)計劃”、職業(yè)教育“提質培優(yōu)”行動計劃等校級子項目建設,或經(jīng)學校認定主要參與(前5名)省級職業(yè)教育專項資金支持的教育教學改革項目。 (2)能夠將行業(yè)企業(yè)新技術、新標準、新規(guī)范融入到專業(yè)建設、教學改革、教學資源開發(fā)、課程建設、實踐教學等方面,且經(jīng)學校考評能夠對學生職業(yè)技能培養(yǎng)發(fā)揮較大促進作用。 (三)高級“雙師型”教師 1.教學能力須具備下列條件: (1)深入系統(tǒng)地掌握本專業(yè)基礎理論,具有豐富的專業(yè)知識和精湛的操作技能,掌握國內(nèi)外本專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢,掌握先進的教育理念、教學方法,教學業(yè)績突出,教學特色鮮明,經(jīng)教學評價達到良好及以上等次兩次。 (2)在教育教學團隊中發(fā)揮關鍵作用,擔任市級以上骨干教師、專業(yè)帶頭人、教學名師、教學創(chuàng)新團隊帶頭人、技藝技能傳承創(chuàng)新平臺負責人等,或主持完成專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定,或主持省級在線精品開放課建設,或主持省級專業(yè)建設。 (3)具有較強的指導與開展教育教學研究、實習實訓教學研究、專業(yè)建設等能力,主持市級及以上教育教學研究或教育教學改革項目;或參加(前3名)省級及以上教育教學研究或教育教學改革項目;或參加省級及以上教師教學能力類競賽等獲得個人或團體二等獎及以上。 2.實踐能力條件。須具備下列條件之二: (1)具有本專業(yè)或相近專業(yè)非教師系列高級及以上專業(yè)技術資格證書。 (2)具有從事本專業(yè)或相近專業(yè)的由國務院人力資源社會保障行政部門負責監(jiān)管的在院校外實施的高級技師(一級)及以上職業(yè)技能等級證書。 (3)具有從事本專業(yè)或相近專業(yè)的由國務院教育行政部門負責監(jiān)管的在院校內(nèi)實施的高級職業(yè)技能等級證書。 (4)具有從事本專業(yè)或相近專業(yè)的國家職業(yè)資格證書(國家職業(yè)資格目錄內(nèi))并參與(前3名)行業(yè)企業(yè)具體案例、項目等工作。 (5)具有從事本專業(yè)或相近專業(yè)國家職業(yè)技能鑒定高級考評員資格或其他職業(yè)技能等級評價高級考評員資格。 (6)獲得與本專業(yè)相關的發(fā)明專利授權(第1名), 或2項實用新型專利授權(第1名),或2項軟件著作權(第1名),且實際開展成果轉化。 (7)主持完成企、事業(yè)單位橫向項目且到款額累計10萬元以上。 (8)在省級技能類競賽中擔任專家或裁判;或指導學生在省級及以上技能競賽類、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類、科技發(fā)明類競賽中獲得一等獎及以上。 (9)作為參與人在省級及以上技能競賽類、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類、科技發(fā)明類競賽中獲得三等獎及以上。 (10)近10年中有3年及以上(可累計計算)在企業(yè)一線從事本專業(yè)技術工作經(jīng)歷且擔任技術負責人;或近5年中有6個月及以上(可累計計算)在企業(yè)一線從事本專業(yè)實踐鍛煉且承擔投資額度20萬元及以上技術改造項目。 (11)具有與本專業(yè)相關的省級“技術能手”技術技能類等榮譽稱號。 3.崗位業(yè)績條件。近五年內(nèi)須具備下列條件之一: (1)經(jīng)學校認定,重點參與(前2名)國家“雙優(yōu)計劃”、遼寧省“雙優(yōu)計劃”、職業(yè)教育“提質培優(yōu)”行動計劃等校級子項目建設,或經(jīng)學校認定重點參與(前2名)省級職業(yè)教育專項資金支持的教育教學改革項目。 (2)能夠將行業(yè)企業(yè)新技術、新標準、新規(guī)范融入到專業(yè)建設、教學改革、教學資源開發(fā)、課程建設、實踐教學等方面,且經(jīng)學校考評能夠對學生職業(yè)技能培養(yǎng)發(fā)揮突出作用。 三、校外兼職教師申請認定條件 (一)校外兼職教師指來源行業(yè)企業(yè)的技術人員,僅能選擇在有效聘期內(nèi)的1所學校申報。 (二)校外兼職教師的教學能力條件按以下標準執(zhí)行,實踐能力條件和崗位業(yè)績條件按所申請相應級別的條件執(zhí)行。 1.申報初級“雙師型”教師須從事本專業(yè)課程教學滿1年,并曾獨立承擔本專業(yè)或相近專業(yè)實訓教學任務1年或實訓課程1門。 2.申報中級“雙師型”教師須從事本專業(yè)課程教學滿2年,并曾獨立承擔本專業(yè)或相近專業(yè)實訓教學任務2年或實訓課程2門。 3.申報高級“雙師型”教師須從事本專業(yè)課程教學滿3年,并曾獨立承擔本專業(yè)或相近專業(yè)實訓教學任務3年或實訓課程2門。 (三)須與兼職聘用單位履行聘用協(xié)議滿1年,且將行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)、管理經(jīng)驗融入學校,從事人才培養(yǎng)、技術創(chuàng)新、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、社會服務、文化傳承等方面改革工作。 附件2: 遼寧省高等職業(yè)學校“雙師型”教師認定標準 一、基本要求 (一)貫徹黨的教育方針,熱愛職業(yè)教育事業(yè),具有良好的思想政治素質和師德素養(yǎng),自覺踐行社會主義核心價值觀,弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神,為人師表,關愛學生。 (二)落實立德樹人根本任務,遵循職業(yè)教育規(guī)律和技術技能人才成長規(guī)律,踐行產(chǎn)教融合、校企合作,做到工學結合、知行合一、德技并修。在教育教學和技術技能培養(yǎng)過程中落實課程思政要求,形成相應的經(jīng)驗模式。 (三)具備相應的理論教學和實踐教學能力,掌握先進的教學理念和教學方法,積極參與教學改革與研究。能夠采取多種教學模式方式,不斷提升數(shù)字素養(yǎng),有效運用現(xiàn)代信息技術開展教學。 (四)能緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢和行業(yè)人才需求,具有企業(yè)相關工作經(jīng)歷或積極深入企業(yè)和生產(chǎn)服務一線進行崗位實踐,時長、形式、內(nèi)容、標準等應符合職業(yè)學校教師企業(yè)實踐相關規(guī)定。理解所教專業(yè)(群)與產(chǎn)業(yè)的關系,了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展、行業(yè)需求和職業(yè)崗位變化,及時將新技術、新工藝、新規(guī)范融入教學過程。 (五)具備專業(yè)技術職務資格基本條件,其中校內(nèi)專任教師申請認定高等職業(yè)學?!半p師型”教師者必須具有高校教師系列初級及以上專業(yè)技術職務;校外兼職教師申請認定高等職業(yè)學?!半p師型”教師者必須具有本專業(yè)非高校教師系列初級及以上專業(yè)技術職務。 二、認定級別及標準 遼寧省高等職業(yè)學校“雙師型”教師認定分為初級、中級、高級三個級別,各級別認定條件如下: (一)初級“雙師型”教師 1.教學能力須具備下列條件: (1)具有較扎實的專業(yè)知識和技能,掌握所教課程的課程標準、教學原理,以及教學、生產(chǎn)實習實訓方法等,教學評價達到合格及以上等次。 (2)具有一定的組織和開展教育教學研究的能力,參加校級及以上教育教學研究或教育教學改革項目;或參加校級及以上教師教學能力類競賽等獲得個人或團體三等獎及以上。 (3)作為參與者在省級及以上期刊發(fā)表與申報專業(yè)相關的學術論文;或作為參與人獲得校級教學研究成果三等獎以上;或參編著作或教材等。 2.實踐能力條件一。須具備下列條件之一: (1)具有本專業(yè)或相近專業(yè)非教師系列初級及以上專業(yè)技術資格證書。 (2)具有從事本專業(yè)或相近專業(yè)的由國務院人力資源社會保障行政部門負責監(jiān)管的在院校外實施的中級工(四級)及以上職業(yè)技能等級證書。 (3)具有從事本專業(yè)或相近專業(yè)的由國務院教育行政部門負責監(jiān)管的在院校內(nèi)實施的初級及以上職業(yè)技能等級證書。 (4)具有從事本專業(yè)或相近專業(yè)的國家職業(yè)資格證書(國家職業(yè)資格目錄內(nèi))并參與(前7名)行業(yè)企業(yè)具體案例、項目等工作。 (5)具有從事本專業(yè)或相近專業(yè)國家職業(yè)技能鑒定考評員或其他職業(yè)技能等級評價初級考評員資格。 3.實踐能力條件二。須具備下列條件之一: (1)獲得與本專業(yè)相關的發(fā)明專利授權(前7名),或實用新型專利授權(前2名),或外觀設計專利授權(第1名),或軟件著作權(前2名),且所獲專利或軟件著作權轉化收益3萬元及以上。 (2)參與(前7名)完成企、事業(yè)單位橫向項目且到款額累1萬元及以上。 (3)在校級及以上技能類競賽中擔任專家或裁判;或指導學生在校級及以上技能競賽類、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類、科技發(fā)明類競賽中獲得三等獎及以上。 (4)作為參與人在校級及以上技能競賽類、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類、科技發(fā)明類競賽中獲得三等獎及以上。 (5)近10年中有3年及以上(可累計計算)在企業(yè)一線從事本專業(yè)技術工作經(jīng)歷;或在近三年內(nèi)至少參加一期國家級職業(yè)教育“雙師型”教師培訓基地建設企業(yè)的培訓并取得合格證書。 (6)具有與本專業(yè)相關的校級及以上“技術能手”等技術技能類榮譽稱號。 4.崗位業(yè)績條件。須具備下列條件之一: (1)經(jīng)學校認定,參與國家“雙高計劃”、遼寧省“興遼卓越”、職業(yè)教育“提質培優(yōu)”行動計劃等校級子項目建設,或經(jīng)學校認定參與省級職業(yè)教育專項資金支持的教育教學改革項目。 (2)經(jīng)學校認定,參與校級及以上“一流應用型本科專業(yè)”、“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”、“工程教育專業(yè)認證”等促進應用型人才培養(yǎng)的項目建設,或學校認定參與省級職業(yè)教育專項資金支持的促進職業(yè)教育人才培養(yǎng)項目。 (3)能夠將行業(yè)企業(yè)新技術、新標準、新規(guī)范融入到專業(yè)建設、教學改革、教學資源建設、課程建設、實踐教學等方面,且經(jīng)學??荚u能夠對學生職業(yè)技能培養(yǎng)發(fā)揮一定的促進作用。 (二)中級“雙師型”教師 1.教學能力須具備下列條件: (1)具有扎實的理論基礎、專業(yè)知識和精湛的操作技能,了解本專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢,掌握先進的教育理念、教學方法,教學業(yè)績顯著,教學評價達到良好及以上等次一次。 (2)具有較強的指導與開展教育教學研究、實習實訓教學研究、專業(yè)建設等能力,主持校級及以上教育教學研究或教育教學改革項目;或參加省級及以上教育教學研究或教育教學改革項目;或參加省級及以上教師教學能力類競賽等獲得個人或團體三等獎及以上。 (3)作為參與者在省級及以上期刊發(fā)表與申報專業(yè)相關的學術論文,受到學術界好評;或作為參與人獲得校級教學研究成果三等獎以上;或參編著作或教材等受到學術界好評。 2.實踐能力條件一。須具備下列條件之一: (1)具有本專業(yè)或相近專業(yè)非教師系列中級及以上專業(yè)技術資格證書。 (2)具有從事本專業(yè)或相近專業(yè)的由國務院人力資源社會保障行政部門負責監(jiān)管的在院校外實施的技師(二級)及以上職業(yè)技能等級證書。 (3)具有從事本專業(yè)或相近專業(yè)的由國務院教育行政部門負責監(jiān)管的在院校內(nèi)實施的中級及以上職業(yè)技能等級證書。 (4)具有從事本專業(yè)或相近專業(yè)的國家職業(yè)資格證書(國家職業(yè)資格目錄內(nèi))并參與(前5名)行業(yè)企業(yè)具體案例、項目等工作。 (5)具有從事本專業(yè)或相近專業(yè)國家職業(yè)技能鑒定考評員或其他職業(yè)技能等級評價中級考評員資格。 3.實踐能力條件二。須具備下列條件之一: (1)獲得與本專業(yè)相關的發(fā)明專利授權(前5名);或實用新型專利授權(第1名);或軟件著作權(第1名);或外觀設計專利授權(第1名),且所獲專利或軟件著作權轉化收益5萬元以上。 (2)參與(前5名)完成企、事業(yè)單位橫向項目且到款額累計3萬元及以上。 (3)在市級及以上技能類競賽中擔任專家或裁判;或指導學生在市級及以上技能競賽類、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類、科技發(fā)明類競賽中獲得三等獎及以上。 (4)作為參與人在市級及以上技能競賽類、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類、科技發(fā)明類競賽中獲得三等獎及以上。 (5)近10年中有3年及以上(可累計計算)在企業(yè)一線從事本專業(yè)技術工作經(jīng)歷且擔任技術骨干;或近5年中有6個月及以上(可累計計算)在企業(yè)一線從事本專業(yè)實踐鍛煉且承擔投資額度10萬元及以上技術改造項目,非工科類在相關單位從事本專業(yè)實踐鍛煉。 (6)具有與本專業(yè)相關的市級及以上“技術能手”等技術技能類榮譽稱號。 4.崗位業(yè)績條件。近五年內(nèi)須具備下列崗位業(yè)績條件之一: (1)經(jīng)學校認定,主要參與(前5名)國家“雙高計劃”、遼寧省“興遼卓越”、職業(yè)教育“提質培優(yōu)”行動計劃等校級子項目建設,或經(jīng)學校認定主要參與(前5名)省級職業(yè)教育專項資金支持的教育教學改革項目。 (2)經(jīng)學校認定,主要參與(前5名)省級及以上“一流應用型本科專業(yè)”、“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”、“工程教育專業(yè)認證”等促進應用型人才培養(yǎng)的項目建設,或學校認定主要參與(前5名)省級職業(yè)教育專項資金支持的促進職業(yè)教育人才培養(yǎng)項目。 (3)能夠將行業(yè)企業(yè)新技術、新標準、新規(guī)范融入到專業(yè)建設、教學改革、教學資源建設、課程建設、實踐教學等方面,且經(jīng)學校考評能夠對學生職業(yè)技能培養(yǎng)發(fā)揮較大的促進作用。 (三)高級“雙師型”教師 1.教學能力須具備下列條件: (1)深入系統(tǒng)地掌握本專業(yè)基礎理論,具有豐富的專業(yè)知識和精湛的操作技能,掌握國內(nèi)外本專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢,掌握先進的教育理念、教學方法,教學業(yè)績突出,教學特色鮮明,經(jīng)教學評價達到良好及以上等次兩次。 (2)在教育教學團隊中發(fā)揮關鍵作用,擔任市級及以上骨干教師、專業(yè)帶頭人、教學名師、教學創(chuàng)新團隊帶頭人、技藝技能傳承創(chuàng)新平臺負責人等,或主持完成專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定,或主持省級在線精品開放課建設,或主持省級專業(yè)建設。 (3)具有較強的指導與開展教育教學研究、實習實訓教學研究、專業(yè)建設等能力,主持市級及以上教育教學研究或教育教學改革項目;或參加(前3名)省級及以上教育教學研究或教育教學改革項目;或參加省級及以上教師教學能力類競賽等獲得個人或團體二等獎及以上。 (4)作為第一作者在省級期刊發(fā)表與申報專業(yè)相關的學術論文;或作為完成人(前3名)獲得省級及以上教學成果獎三等獎及以上;或作為編著(前2名)出版著作或省級規(guī)劃教材等。 2.實踐能力條件一。須具備下列條件之一: (1)具有本專業(yè)或相近專業(yè)非教師系列高級及以上專業(yè)技術資格證書。 (2)具有從事本專業(yè)或相近專業(yè)的由國務院人力資源社會保障行政部門負責監(jiān)管的在院校外實施的高級技師(一級)及以上職業(yè)技能等級證書。 (3)具有從事本專業(yè)或相近專業(yè)的由國務院教育行政部門負責監(jiān)管的在院校內(nèi)實施的高級職業(yè)技能等級證書。 (4)具有從事本專業(yè)或相近專業(yè)的國家職業(yè)資格證書(國家職業(yè)資格目錄內(nèi))并參與(前3名)行業(yè)企業(yè)具體案例、項目等工作。 (5)具有從事本專業(yè)或相近專業(yè)國家職業(yè)技能鑒定高級考評員資格或其他職業(yè)技能等級評價高級考評員資格。 3.實踐能力條件二。須具備下列條件之一: (1)獲得與本專業(yè)相關的發(fā)明專利授權(第1名),或2項實用新型專利授權(第1名),或2項軟件著作權(第1名),且所獲專利或軟件著作權轉化收益10萬元及以上。 (2)主持完成企、事業(yè)單位橫向項目且到款額累計10萬元及以上。 (3)在省級技能類競賽中擔任專家或裁判;或指導學生在省級及以上技能競賽類、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類、科技發(fā)明類競賽中獲得一等獎及以上。 (4)作為參與人在省級及以上技能競賽類、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類、科技發(fā)明類競賽中獲得三等獎及以上。 (5)近10年中有3年及以上(可累計計算)在企業(yè)一線從事本專業(yè)技術工作經(jīng)歷且擔任技術負責人;或近5年中有6個月及以上(可累計計算)在企業(yè)一線從事本專業(yè)實踐鍛煉且承擔投資額度20萬元及以上技術改造項目。 (6)具有與本專業(yè)相關的省級“技術能手”等技術技能類榮譽稱號。 4.崗位業(yè)績條件。近五年內(nèi)須具備下列條件之一: (1)經(jīng)學校認定,重點參與(前2名)國家“雙高計劃”、遼寧省“興遼卓越”、職業(yè)教育“提質培優(yōu)”行動計劃等校級子項目建設,或經(jīng)學校認定重點參與(前2名)省級職業(yè)教育專項資金支持的教育教學改革項目。 (2)經(jīng)學校認定,重點參與(前2名)省級及以上“一流應用型本科專業(yè)”、“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”、“工程教育專業(yè)認證”等促進應用型人才培養(yǎng)的項目建設,或學校認定重點參與(前2名)省級職業(yè)教育專項資金支持的促進職業(yè)教育人才培養(yǎng)項目。 (3)能夠將行業(yè)企業(yè)新技術、新標準、新規(guī)范融入到專業(yè)建設、教學改革、教學資源建設、課程建設、實踐教學等方面,且經(jīng)學校考評能夠對學生職業(yè)技能培養(yǎng)發(fā)揮突出作用。 三、校外兼職教師申請認定條件 (一)校外兼職教師指來源行業(yè)企業(yè)的技術人員,僅能選擇在有效聘期內(nèi)的1所學校申報。 (二)校外兼職教師的教學能力條件按以下標準執(zhí)行,實踐能力條件和崗位業(yè)績條件按所申請相應級別的條件執(zhí)行。 1.申報初級“雙師型”教師須從事本專業(yè)課程教學滿1年,并曾獨立承擔本專業(yè)或相近專業(yè)實訓教學任務1年或實訓課程1門。 2.申報中級“雙師型”教師須從事本專業(yè)課程教學滿2年,并曾獨立承擔本專業(yè)或相近專業(yè)實訓教學任務2年或實訓課程2門。 3.申報高級“雙師型”教師須從事本專業(yè)課程教學滿3年,并曾獨立承擔本專業(yè)或相近專業(yè)實訓教學任務3年或實訓課程2門。 (三)須與兼職聘用單位履行聘用協(xié)議滿1年,且將行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)、管理經(jīng)驗融入學校,從事人才培養(yǎng)、技術創(chuàng)新、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、社會服務、文化傳承等方面改革工作。

    江西新設一所高職院校

    從江西省教育廳獲悉,擬設置贛東職業(yè)技術學院,正在公示中。 以下是公示原文: 根據(jù)《中華人民共和國高等教育法》《普通高等學校設置暫行條例》《高等職業(yè)學校設置標準(暫行)》等有關規(guī)定,經(jīng)第四屆江西省高校設置評議委員會專家考察和評議,擬設置贛東職業(yè)技術學院獲得通過,現(xiàn)將學校相關信息向社會公示。 公示時間:2024年2月18日—2月22日。公示期內(nèi),如有不同意見,請本著實事求是的原則,通過郵寄或傳真等方式書面實名反映。我們將對線索明確的問題進行調(diào)查核實,并為反映人保密。 受理部門:江西省教育廳發(fā)展規(guī)劃處;地址:南昌市紅角洲贛江南大道2888號;郵政編碼:330038;聯(lián)系電話:0791-86765095;傳真號碼:0791-86765093。 附件:擬設置贛東職業(yè)技術學院基本情況表 江西省教育廳 2024年2月18日 附件 擬設置贛東職業(yè)技術學院基本情況表 學校名稱 建?;A 所在地 辦學性質 辦學層次 舉辦者 贛東職業(yè)技術學院 新設 撫州市 非營利性 民辦 高職 中陽建設集團有限公司

    最新批復!江西新余新增1所高級技工學校

    關于同意設立遂川高級技工學校的批復 遂川縣人民政府: 你縣《關于申請設立遂川高級技工學校的請示》收悉。根據(jù)《江西省技工院校設立審批辦法》(贛人社發(fā)〔2023〕27號)等規(guī)定,經(jīng)實地考察、專家評議、社會公示、會議研究等程序,現(xiàn)批復如下: 一、同意設立遂川高級技工學校。遂川高級技工學校為遂川縣政府舉辦的全日制公辦高級技工學校,學制教育規(guī)模暫定為5000人,初設茶葉生產(chǎn)與加工、茶藝、電子技術應用、智能制造技術應用、計算機網(wǎng)絡應用、健康與社會照護等專業(yè)。 二、遂川高級技工學校要落實好立德樹人根本任務,緊貼產(chǎn)業(yè)發(fā)展和市場需求,科學制定發(fā)展規(guī)劃,突出辦學特色,強化師資力量,完善人才培養(yǎng)方案,推行工學一體,培育更多高素質高技能人才,為我省高質量發(fā)展提供人才支撐。 三、遂川縣政府要對學校加強領導,加大經(jīng)費、編制等保障力度,切實解決學校發(fā)展中遇到的困難和問題,推動學校更好服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展。吉安市人力資源社會保障局要對學校加強業(yè)務指導,加大扶持力度,推動學校高質量特色發(fā)展。 江西省人力資源和社會保障廳 2024年2月1日

    吉林省將新增一所學院

    吉林省人民政府關于同意設立長白山技師學院的批復 吉政函〔2024〕5號 省人力資源社會保障廳: 你廳《關于提請省政府批復同意設立長白山技師學院的請示》(吉人社報〔2024〕9號)收悉。經(jīng)研究,現(xiàn)批復如下: 一、同意設立長白山技師學院。舉辦者為吉林職業(yè)技術學院,辦學地址在吉林省長白山保護開發(fā)區(qū)池北區(qū)。長白山技師學院業(yè)務工作接受你廳指導和監(jiān)督。 二、長白山技師學院為民辦非營利技工院校,辦學經(jīng)費自籌解決。學院以培養(yǎng)技師(預備技師)和高級技工為主要目標,同時承擔企業(yè)在職職工高技能人才培訓任務。開設護理、康復保健、電子商務、休閑體育服務、旅游服務與管理5個專業(yè)。招生對象主要為技工學校、高中、高級技工學校畢業(yè)生,學制2—5年。 三、你廳及長白山管委會要按照人力資源社會保障部規(guī)定的辦學條件和教育教學質量標準,加強對學院建設和辦學的指導,督促長白山技師學院依法依規(guī)辦學。 四、長白山技師學院要全面貫徹黨的教育方針,堅持社會主義辦學方向,落實立德樹人根本任務,加強專業(yè)和師資隊伍建設,

    人力資源社會保障部等七部門關于實施高技能領軍人才培育計劃的通知

    各省、自治區(qū)、直轄市及新疆生產(chǎn)建設兵團人力資源社會保障廳(局)、發(fā)展改革委、教育廳(教委、教育局)、科技廳(局)、財政廳(局)、國資委、總工會: 根據(jù)中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關于加強新時代高技能人才隊伍建設的意見》要求,人力資源社會保障部、國家發(fā)展改革委、教育部、科技部、財政部、國務院國資委、全國總工會聯(lián)合制定了高技能領軍人才培育計劃?,F(xiàn)印發(fā)給你們,請結合實際做好組織實施工作。 人力資源社會保障部 國家發(fā)展改革委 教育部 科技部 財政部 國務院國資委 全國總工會 2024年1月30日 高技能領軍人才培育計劃 為貫徹落實黨的二十大關于加快建設國家戰(zhàn)略人才力量,努力培養(yǎng)造就更多大國工匠、高技能人才的戰(zhàn)略部署,進一步擴大高技能人才數(shù)量規(guī)模,提升素質水平,從2024年到2026年,聯(lián)合組織實施高技能領軍人才培育計劃。 一、指導思想 以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導,深入貫徹黨的二十大精神,堅持黨對高技能人才隊伍建設的全面領導,培養(yǎng)一批愛黨報國、敬業(yè)奉獻、素質優(yōu)良、技藝精湛的高技能領軍人才(以下簡稱“領軍人才”),支持他們不斷成長、發(fā)揮作用,為全面建設社會主義現(xiàn)代化國家、推動高質量發(fā)展提供高技能人才有力支撐。 二、目標任務 (一)領軍人才范圍。領軍人才指政治立場堅定、踐行工匠精神、解決生產(chǎn)難題、推動創(chuàng)新創(chuàng)造、培養(yǎng)青年人才的骨干中堅技能人才,包括獲得全國勞動模范、中華技能大獎、全國技術能手、全國五一勞動獎章等榮譽,或享受省級以上政府特殊津貼、獲得省級以上表彰獎勵,或各?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市)政府認定的“高精尖缺”高技能人才。 (二)工作目標。以實施新時代人才強國戰(zhàn)略為指導,緊密圍繞國家重大戰(zhàn)略、重大工程、重大項目、重點產(chǎn)業(yè)需求,動員和依托社會各方面力量,在先進制造業(yè)、現(xiàn)代服務業(yè)等有關行業(yè)重點培育領軍人才。力爭用3年左右時間,全國新培育領軍人才1.5萬人次以上,帶動新增高技能人才500萬人次左右。健全培養(yǎng)、使用、評價、激勵聯(lián)動推進機制,加快培養(yǎng)高質量發(fā)展所需的技術技能型、復合技能型、知識技能型和數(shù)字技能型領軍人才,全方位用好領軍人才,發(fā)揮領軍人才引領示范作用,帶動高技能人才整體發(fā)展。 三、重點任務 (三)制定專項培養(yǎng)計劃。要加強對領軍人才供給需求的預測,結合經(jīng)濟社會轉型、科技創(chuàng)新發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結構變革趨勢,制定地方性、行業(yè)性領軍人才專項培養(yǎng)計劃。將技能高超、表現(xiàn)突出的青年技能人才及各類職業(yè)技能競賽成績優(yōu)異選手做為領軍人才培養(yǎng)培育重點,支持其成長成才。建立領軍人才培育信息庫,摸清掌握領軍人才及培育重點對象基本情況,有針對性地做好培養(yǎng)及隊伍建設工作。 (四)加大培養(yǎng)培育力度。強化企業(yè)主體責任,依托企業(yè)培訓中心、職業(yè)學校(含技工學校,下同)、高技能人才培訓基地、公共實訓基地、工匠學院、技能大師工作室、勞模和工匠人才創(chuàng)新工作室等平臺,通過企業(yè)崗位培訓、校企聯(lián)合培養(yǎng)、關鍵崗位實踐、重點項目參與等方式,培養(yǎng)適應產(chǎn)業(yè)發(fā)展和國家戰(zhàn)略需要的領軍人才。支持企業(yè)聯(lián)合教育科研機構,通過合作培養(yǎng)、項目協(xié)作等方式,幫助領軍人才及培育重點對象提高技術研發(fā)水平。組織技能研修、同業(yè)交流、名師帶徒、赴境外培訓等活動,提高領軍人才的綜合素質、技能水平和實踐創(chuàng)新能力。推動實施中國特色學徒制,培養(yǎng)技能高超的青年技能人才,并納入領軍人才培育范圍。 (五)暢通晉升成長通道。支持企業(yè)健全“新八級工”技能崗位等級設置,在設有高級技師的職業(yè)(工種)中增設特級技師和首席技師技術職務(崗位),推進特級技師和首席技師評聘工作。對技能崗位等級設置完整的職業(yè)(工種),企業(yè)可直接認定技師、高級技師、特級技師和首席技師。對技藝高超、業(yè)績突出的一線職工,進一步打破學歷、資歷、年齡、比例等限制,可直接認定高級工以上職業(yè)技能等級。對解決重大工藝技術難題和重大質量問題、技術創(chuàng)新成果獲得省部級以上獎項的高技能人才,可破格晉升職業(yè)技能等級。支持理論水平高、創(chuàng)新能力強的高技能人才參加相應專業(yè)技術職稱評審。 (六)提高待遇水平。引導企業(yè)建立健全基于崗位價值、能力素質和業(yè)績貢獻的技能人才薪酬分配制度,實現(xiàn)多勞者多得、技高者多得。對在技術革新或技術攻關中作出突出貢獻的領軍人才,企業(yè)可從成果轉化所得收益中以獎金、股權等多種形式給予獎勵。鼓勵企業(yè)對關鍵技術崗位領軍人才實行年薪制、協(xié)議工資制、項目工資制。國有企業(yè)可在工資總額內(nèi)對領軍人才予以適當傾斜,結合實際實行特崗特酬。 (七)完善穩(wěn)才留才機制。鼓勵企業(yè)創(chuàng)新、完善相關制度,吸引穩(wěn)定領軍人才。支持企業(yè)與領軍人才依法約定服務期、訂立競業(yè)限制協(xié)議。對工作中急需、退休后將對工作帶來較大影響的領軍人才,符合國家統(tǒng)一規(guī)定的可推遲辦理退休,并向所在地人力資源社會保障部門備案。對實際工作中急需、已辦理退休手續(xù)的領軍人才,企業(yè)可與其協(xié)商簽訂返聘協(xié)議。 (八)支持發(fā)揮作用。創(chuàng)造條件為領軍人才參與重點項目和重大工程、領銜一線生產(chǎn)難題攻關、總結推廣絕招絕技等提供幫助。保護領軍人才知識產(chǎn)權和技術創(chuàng)新成果轉化權益。支持領軍人才參加國內(nèi)外大型工業(yè)展會、“一帶一路”框架下南南合作技能開發(fā)網(wǎng)絡、對外援助等合作項目。組織領軍人才擔任學徒的企業(yè)導師,鼓勵領軍人才到職業(yè)學校兼職,提升學徒、學生的實踐能力、技能水平和職業(yè)素養(yǎng)。 (九)加強領軍人才平臺建設。優(yōu)先支持參與國家重大戰(zhàn)略、重大工程、重大項目、重點產(chǎn)業(yè)的領軍人才領銜創(chuàng)建技能大師工作室、勞模和工匠人才創(chuàng)新工作室,聚焦先進制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、數(shù)字技能等領域開展技術革新、技能攻關和人才培養(yǎng)工作,符合條件的按規(guī)定給予經(jīng)費支持。鼓勵各地打造人才港、工匠城等技能平臺,組織領軍人才開展技能文化傳播活動,設立技能展示、技能互動、職業(yè)體驗區(qū)域,面向公眾和青少年學生加強技能知識傳播和文化培育。 (十)選拔表彰優(yōu)秀領軍人才。組織開展各類職業(yè)技能競賽和崗位練兵活動,對涌現(xiàn)出的優(yōu)秀選手,按規(guī)定授予相關榮譽、落實職業(yè)技能等級晉升政策,納入培育重點對象范圍。加大省部級以上表彰獎項和省級以上政府特殊津貼向高技能人才支持力度,積極推薦優(yōu)秀高技能人才申報參評全國勞動模范和先進工作者、中華技能大獎、全國技術能手、全國五一勞動獎章、國家科學技術進步獎、全國職工優(yōu)秀技術創(chuàng)新成果等。將符合條件的優(yōu)秀領軍人才按照有關規(guī)定選拔推薦到工會等群團組織掛職或兼職。 四、工作要求 (十一)加強組織領導。建立人力資源社會保障部門統(tǒng)籌、有關部門各司其職、行業(yè)企業(yè)積極參與的領軍人才培育工作機制。要積極向黨委和政府匯報工作,加強部門溝通協(xié)調(diào)力度。人力資源社會保障、發(fā)展改革、教育、科技、國資、工會部門要做好信息共享,加強組織推動,共同推動領軍人才培育工作。 (十二)做好保障服務。加強技能人才服務窗口、技能大師之家等建設,做好領軍人才支持服務工作。各級人力資源社會保障部門、財政部門要結合本地實際,用好就業(yè)補助資金、地方人才隊伍建設經(jīng)費等,支持做好領軍人才培養(yǎng),按規(guī)定落實好職業(yè)培訓補貼、高技能人才培養(yǎng)補助等政策。引導企業(yè)按規(guī)定足額提取和合理使用職工教育經(jīng)費,60%以上用于一線職工教育和培訓,并將此情況與企業(yè)申請用地、用能及開展評先評優(yōu)等掛鉤。 (十三)營造良好氛圍。充分發(fā)揮輿論正面引導作用,多渠道多方式宣傳技能人才工作重大政策、重要活動、創(chuàng)新經(jīng)驗和工作成效,進一步營造尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造的良好氛圍,激勵廣大勞動者特別是青年人走技能成才、技能報國之路。突出示范引領、典型帶動,深入挖掘領軍人才工作事跡、成長經(jīng)歷,講好技能故事,打造技能明星,大力弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神。

    山西新政:高技能人才可應聘職業(yè)和技工院校

    從現(xiàn)在開始,對于優(yōu)秀高技能人才,山西省職業(yè)院校、技工院??刹扇≈苯涌己说姆绞綄⑵湔衅钢僚c所獲技能獎項相關的崗位工作。山西省人社廳、省教育廳近日印發(fā)的《關于職業(yè)院校、技工院校招聘優(yōu)秀高技能人才有關事項的通知》明確相關政策。 根據(jù)通知,優(yōu)秀高技能人才的具體范圍包括13類人員:世界技能大賽獲獎選手、世界技能大賽國家集訓選手、中華技能大獎獲得者、享受國務院特殊津貼的高技能人才、全國技術能手、國家技能人才培育突出貢獻個人、國家級技能大師工作室領軍人、全國技能大賽優(yōu)勝獎以上選手、全國行業(yè)職業(yè)技能競賽獲獎選手(一類職業(yè)技能大賽中獲決賽單人賽項前10名、雙人賽項前7名、三人賽項前5名)、享受省政府特殊津貼的高技能人才、獲得省部級以上勞動模范表彰的高技能人才、省級綜合職業(yè)技能大賽一等獎第一名、省級技能大師工作室領軍人。 對職業(yè)院校、技工院校招聘的優(yōu)秀高技能人才,省人社廳建立職業(yè)資格、職業(yè)技能等級與相應職稱、學歷的雙向比照認定制度,其中優(yōu)秀高技能人才中的技師可認定為中級職稱,高級技師可認定為副高級職稱,特級技師和首席技師可認定為正高級職稱。職業(yè)院校、技工院??梢愿鶕?jù)需要,將其聘用到相應等級專業(yè)技術崗位,其中技師可聘用到專業(yè)技術10級崗位,高級技師可聘用到專業(yè)技術7級崗位,特級技師和首席技師可聘用到專業(yè)技術4級崗位,執(zhí)行相應崗位工資,納入職業(yè)院校、技工院校常設崗位管理,以后實施正常的崗位等級或層級晉升。職業(yè)院校、技工院校常設崗位已滿,可以按照相關規(guī)定申請?zhí)卦O崗位,用于吸納優(yōu)秀高技能人才。

    江蘇省中國特色高水平高職學校中期評價結果公示

    近日,江蘇省教育廳在其官方公布中國特色高水平高職學校中期評價結果公示,通知全文如下: 根據(jù)《省教育廳關于公布江蘇省中國特色高水平高職學校名單的通知》(蘇教職函〔2021〕48號)要求,經(jīng)相關學校自評,省教育廳組織專家進行省級評價,形成中期評價結果。現(xiàn)將評價結果予以公示,公示期為2024年2月2日—2月9日。 如對評價結果存在異議,請以書面形式向省教育廳職業(yè)教育處反映,并寫明聯(lián)系人姓名、地址、聯(lián)系電話。單位提出異議的,須加蓋本單位公章;個人提出異議的,須簽署真實姓名。 聯(lián)系人:李永樂、薛清,電話:025-83335583、83335605。 聯(lián)系地址:南京市北京西路15號江蘇省教育廳職業(yè)教育處,郵編:210024。 附件 江蘇省中國特色高水平高職學校 中期評價結果 序號 學校名稱 評價結果 1 揚州工業(yè)職業(yè)技術學院 優(yōu) 2 江蘇信息職業(yè)技術學院 優(yōu) 3 常州工業(yè)職業(yè)技術學院 優(yōu) 4 江蘇電子信息職業(yè)學院 優(yōu) 5 南京科技職業(yè)學院 優(yōu) 6 蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術學院 優(yōu) 7 鹽城工業(yè)職業(yè)技術學院 優(yōu) 8 江蘇財經(jīng)職業(yè)技術學院 優(yōu) 9 江蘇醫(yī)藥職業(yè)學院 優(yōu) 10 蘇州市職業(yè)大學 優(yōu) 11 蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術學院 優(yōu) 12 常州紡織服裝職業(yè)技術學院 優(yōu) 13 無錫工藝職業(yè)技術學院 優(yōu) 14 蘇州健雄職業(yè)技術學院 良 15 泰州職業(yè)技術學院 良 16 揚州市職業(yè)大學 良 17 南京旅游職業(yè)學院 良 18 蘇州工業(yè)園區(qū)服務外包職業(yè)學院 良 19 江蘇城鄉(xiāng)建設職業(yè)學院 良 20 無錫科技職業(yè)學院 良 21 南通科技職業(yè)學院 良 22 徐州幼兒師范高等??茖W校 良 23 鎮(zhèn)江市高等??茖W校 良 24 江蘇商貿(mào)職業(yè)學院 良 25 蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術學院 中 省教育廳 2024年2月2日

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